故都的秋教學(xué)設(shè)計案例-文庫吧資料
2025-03-11 07:45本頁面
【正文】 ? 本文題為故都的秋，文中卻多次提到南國之秋，為什么 ? 教學(xué)過程 一、題解 故字，飽藏著眷念熱愛故都之情。 聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進一步掌握散文稿形與神的關(guān)系。 （四）致謝和參考資料 《高中生心理》（浙江教育出版社） 《建構(gòu)主義――革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》（學(xué)科教育） 《故都的秋》教學(xué)設(shè)計案例【篇二】 教學(xué)目標(biāo) 了解文章景和情和諧統(tǒng)一的寫作特點。radic。radic。radic。radic。 本課次的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)使學(xué)生通過多感官感受文中意境，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了同層次小組的自由組合，增強了學(xué)習(xí)的自信心和進取心，在網(wǎng)絡(luò)小組的討論過程中，還提高了學(xué)習(xí)者協(xié)作解決問題的能力，學(xué)習(xí)者在形成觀點的同時 ，能盡可能從網(wǎng)絡(luò)資源庫搜尋相應(yīng)概念進行支持，強化了其邏輯思維能力。而討論是在論壇中進行，因此過程中一直都需要學(xué)生使用信息技術(shù)。 學(xué)生寫作業(yè)或制作有關(guān)作品是否利用了信息技術(shù)學(xué)生需要通過探討交流解決問題，最后要把自己的最終觀點寫成 word 文檔上傳至教師機，在這個過程中不僅需要學(xué)生具有熟練的打字技能，還需要他們使用文字處理、上傳下載等信息技術(shù)。 概括本次教學(xué)中信息技術(shù)對教學(xué)效果的總體影響 本次課堂學(xué)習(xí)，信息技術(shù)運用的 ****作用有二，一是使學(xué)生能夠把自己對文本的理解和疑問通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息獲得幫助，得到驗證，二是使學(xué)生能夠根據(jù)自己不同的興趣和對文本理解的切入以及知識和能力水平自主選擇學(xué)習(xí)區(qū)域，并且能使學(xué)習(xí)者的看法迅速地得到共享，增加了信息的傳輸速度，也就促使學(xué)習(xí)者思維密度和強度的加強。 有沒有為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，有。 教師是否利用信息技術(shù)給學(xué)生答疑，是。 為學(xué)生準備作業(yè)和發(fā)放作業(yè)是否利用了信息技術(shù)，是。 教學(xué)內(nèi)容中某些過程或現(xiàn)象是否運用了計算機模擬，無。 二、教學(xué)實施 教學(xué)實錄（見相關(guān)資料） 三 、教學(xué)反思和總結(jié) （一）教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況 備課階段是否利用了信息技術(shù)，是。 對和課文相關(guān)的每一個學(xué)習(xí)專題，都有許多同學(xué)進行了深入的交流和探討 ，也有很多同學(xué)發(fā)表了非常精辟而獨到的見解，在整個過程中，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到了鍛煉，在以往課堂內(nèi)教師一言堂的情況得到了完全改觀，學(xué)生敢于提問題，并主動的去解決問題，他們主動學(xué)習(xí)的精神得到了完全的顯現(xiàn)，而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會并提高了通過團結(jié)協(xié)作、合作交流解決問題的能力，另外，從課內(nèi)延伸到浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，學(xué)習(xí)者的視野拓寬了，知識面豐富了，對作品的各個方面也得到了更加深層次的理解。 通過什么方式評價本課是否成功，描述希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。 10分鐘 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤記錄、評價 （八）相關(guān)資源 主要教學(xué)地點本校多媒體教室 硬件 56 臺學(xué)生上網(wǎng)電腦，教師機 軟件不需要特別的應(yīng)用軟件 外部設(shè)備投影儀 教材、圖書、影象材料高中語文第三冊《故都的秋》，朗誦《故都的秋》（ mp3） 人力資源具備基本信息技術(shù)素養(yǎng)和操作能力的高中語文教師 （九）評價 對教學(xué)設(shè)計方案的評價，是否體現(xiàn)了設(shè)計者的設(shè)計思想 設(shè)計方案試圖把信息技術(shù)和語文學(xué)科進行整合，以學(xué)生為中心，注意在學(xué)習(xí)過程中 ****限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，強調(diào)學(xué)生是認知過程的主 體，是意義的主動建構(gòu)者，因而使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 檢測 從討論的專題出題，學(xué)習(xí)者自主選擇題庫，進行成果自測。 學(xué)生交流個人觀點并深入探討，驗證。 25 分鐘 學(xué)生閱讀原文。 xxx 度，個別和小組指導(dǎo)，發(fā)布測試參考答案。 、提示學(xué)習(xí)步驟。在每一個學(xué)習(xí)專題中，詳細介紹了本專題學(xué)習(xí)的目標(biāo)，步驟以及參考網(wǎng)站，以達到使學(xué)習(xí)者快速進入情景的目的。 2.在這個學(xué)習(xí)版塊中事先準備一些和課文有關(guān)的音像資料庫，能夠使學(xué)生從多個感官進入課文情景。 （六）應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮 信息技術(shù)在本次教學(xué)或?qū)W習(xí)的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢，具有哪些優(yōu)勢 首先，信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者理解課文提供了聲情并茂，圖文共顯的多種感官綜合刺激，有利于學(xué)生快速進入課文情境，對文本產(chǎn)生興趣，甚至與之產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)習(xí)的原動力生成；第二，網(wǎng)絡(luò)上以超文本、超鏈接方式組織建構(gòu)的信息庫浩如煙海，這為學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)
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