【正文】 秋雨，進(jìn)一步體會(huì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)，并用此方法寫(xiě)一段話?！睆幕比镏幸蝗~知秋，不僅感受到自然的秋天，更加感受到人生的秋天，人生短暫，而坐看年華付流水，是何等的清閑，但正是這種清閑讓作者感到苦悶、落寞，所以深沉正在這些地方。不知大家還記不記晏殊的那首詞：“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。心遠(yuǎn)——清閑——落寞。正像陶淵明所說(shuō)的：結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。所以深沉也正在于此。生：細(xì)膩、清閑、落寞師：好，“這些”指的是細(xì)膩、清閑、落寞。而“古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。師：平時(shí)，學(xué)校打掃衛(wèi)生后，我們注意到了地面上留下的絲紋嗎？作者說(shuō)，這些絲紋“看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)落寞?！?鋪得滿地說(shuō)明花落的多且時(shí)間長(zhǎng)，但整整一夜，沒(méi)有人發(fā)覺(jué)，早上起來(lái)才驚奇的看到，說(shuō)明落花的寂靜無(wú)聲。聲音沒(méi)有，是靜；氣味也沒(méi)有，更靜；微細(xì)和柔軟的觸覺(jué)已經(jīng)難以感覺(jué)了，而作者卻能感觸得到極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)，這份靜已不僅僅是環(huán)境的寂靜了，我覺(jué)得還有心境的寧?kù)o。但郁達(dá)夫并沒(méi)有走前人的這個(gè)老路，他是怎么來(lái)寫(xiě)著這清秋的寂靜呢？師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意看看哪些地方表現(xiàn)出“靜”？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子：(1)“腳踏上去，聲音也沒(méi)有。）師：寫(xiě)靜的方法有很多種。生：讀課文相關(guān)語(yǔ)段。我們平時(shí)有沒(méi)有去關(guān)注一種花以什么顏色為最好？師：這紫色的牽牛花描寫(xiě)的是秋天特有的清氣，而要表現(xiàn)的是作者落寞的心情，這是對(duì)牽?；ǖ拿鑼?xiě)?？梢哉f(shuō)，郁達(dá)夫這時(shí)的心境和王安石頗有相同之處，在意境上可以說(shuō)是異曲同工?！凹?xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。不過(guò)作者仍嫌不夠，在牽牛花出場(chǎng)前，他特意營(yíng)造了一種充滿北國(guó)情調(diào)的清涼的氛圍：破屋、濃茶、碧天、馴鴿、尖細(xì)且長(zhǎng)的草，這個(gè)時(shí)候再加上牽?；ǖ乃{(lán)朵，真的讓人感到了秋天特有的清氣撲面而來(lái)。）師：我們知道，蘭色和白色屬于冷色：藍(lán)色，寧?kù)o、深遠(yuǎn)；白色，素雅、純靜。師：紅色熱鬧，紫黑色熱鬧嗎？（紫黑色太濃了，顯示的基調(diào)也太濃了?！睅煟鹤髡邽槭裁催@樣說(shuō)？你覺(jué)得這種花色的選擇合理嗎？生回答，師明確：因?yàn)檫@樣符合全文的基調(diào)。師：對(duì)，郁達(dá)夫并沒(méi)有寫(xiě)牽?；〒u曳參差的藤蔓，也沒(méi)有寫(xiě)牽?；ǚ鍪栌骋r的花葉，而是寫(xiě)它的花色。牽?；ㄍ怀龅氖乔澹比锿怀龅氖庆o，秋雨、秋蟬、秋棗突出的是悲涼。師總結(jié)：大家注意到了景物的安排順序是按照清、靜、悲涼來(lái)排列的。秋雨偏重于“悲涼”。、靜、悲涼，但作者在寫(xiě)起來(lái)是有所偏重的，就那些景物各偏重于什么呢？明確：槐蕊偏重于“靜”。師：在哪一段找到的？生：第一段。再加上我們剛才說(shuō)的那些原因，所以雖然讓他魂?duì)繅?mèng)縈，但作者只是匆匆的一筆帶過(guò)，這就是圍繞中心來(lái)選材，這樣寫(xiě)就叫不蔓不枝。師：與本文的基調(diào)不吻合。也就是說(shuō)給人的感覺(jué)是暖的、熱的。而且游人如織的地方給人的感覺(jué)是什么樣的？生：吵鬧的、擁擠的。學(xué)生各抒己見(jiàn)師明確：他所提到的陶然亭的蘆花、釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲這些地方都是京都的名勝。師：在第幾段？生：第三段師：好。那么他該怎樣賞玩這故都的秋味呢？也就是說(shuō)，他在文中是通過(guò)哪些景物描寫(xiě)來(lái)品味這個(gè)秋味的呢？有沒(méi)有具體的景物描寫(xiě)？有哪些景物描寫(xiě)？你找到什么就說(shuō)什么。(二)深入研讀課文，了解作者獨(dú)特的感受，體會(huì)情景交融。他從杭州趕上青島，又從青島趕上北平的理由，只不過(guò)是想飽嘗一嘗這故都的秋，這故都的秋味。？(第一段?？梢詣澮幌拢⒁馕闹嘘P(guān)鍵性的段子。二、整體把握，適時(shí)討論，深入研讀課文，品味語(yǔ)言(一)整體感知，在閱讀中解決這樣一個(gè)問(wèn)題:郁達(dá)夫是從哪個(gè)角度寫(xiě)秋的?有人寫(xiě)秋聲，有人寫(xiě)秋形、秋色，他寫(xiě)的是什么？好，下面大家快速地來(lái)閱讀課文。現(xiàn)代作家郁達(dá)夫也是頌秋，而面對(duì)這么多的精彩，他會(huì)怎樣獨(dú)運(yùn)匠心，另辟蹊徑，才不落窠臼呢？好今天這一節(jié)課，我們就共同來(lái)賞析郁達(dá)夫的著名散文《故都的秋》。古往今來(lái)，詠秋的佳作也實(shí)在太多太多，人們寫(xiě)秋的著眼點(diǎn)也各不相同：秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽(tīng)雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形。2．了解作者內(nèi)心獨(dú)特感受，分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫(xiě)作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者在文中流露出來(lái)的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．聯(lián)系文中所寫(xiě)的五幅秋景圖，體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言。分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫(xiě)作特點(diǎn)。2．聯(lián)系文中所寫(xiě)的五幅秋景圖，體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言。并對(duì)其一作簡(jiǎn)單鑒賞。③第114段用了什么手法表現(xiàn)南國(guó)之秋比不上北國(guó)之秋，表達(dá)了作者什么洋的感情？ 明確：用對(duì)比的手法寫(xiě)南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋，直抒作者對(duì)北國(guó)之秋的眷戀之情。（雪萊《西風(fēng)頌》）秋風(fēng)像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團(tuán)泊洼，秋光如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地在平灘上揮灑。（屈原《九歌》）悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落為變衰。明確：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。作者的回憶中，北國(guó)有哪些欣賞秋天的地方？江南有哪些欣賞秋天的地方？ 明確：陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。北國(guó)的秋與江南的秋有什么不同? 北國(guó)：清、靜、悲涼江南：草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡江南的秋天在哪些方面不如北國(guó)？明確：秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北國(guó)秋天的喜愛(ài)？明確：我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。一、味秋文章開(kāi)頭是怎樣說(shuō)秋天的，表達(dá)了作者什么樣的感情？ 明確：秋天，無(wú)論是什么地方的秋天，總是好的。)情趣(q249。n)房檁(lǐn)潛意識(shí)(qi225。)瓜熟蒂落(d236。n)馴鴿(x249。潭柘寺(zh236。在游山玩水過(guò)程中，寫(xiě)了 許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的