【正文】 了解和分析學(xué)生情況，有針對的去教，對教學(xué)的成功與否至關(guān)重要。教學(xué)是教師的核心工作。有時，我也覺得自己太苦太累了，可是每當(dāng)看到學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，臉上露出開心的笑容，我就覺得一切都是值得的，再多的辛苦我也無怨無悔！ 我非常贊同閔校長說的這樣一句話：一所不關(guān)注教學(xué)的學(xué)校不是一所好學(xué)校。尤其是面對一所全新的學(xué)校 思源學(xué)校，一個響亮的名字，有讓人自豪的現(xiàn)在，讓人憧憬的未來。這學(xué)期，是我這么多年以來第一次跨年級帶課。我為學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兏械礁吲d，也為我們自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。在這些同仁們的幫助下，我的工作才開展得這么順利，得心應(yīng)手。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，以及英語組全體組員給予我工作的支持和幫助。讓我們植根于校園這片肥沃的土壤中，立足腳下，用自己的努力不斷讓生命的種子迸發(fā)出無限的生機(jī)與活力，去生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，結(jié)出豐碩的果實。 由此，我們深深體會到，作為教師職業(yè)的耕耘者一定要不斷堅持學(xué)習(xí)，堅持是一種永恒的動力。慢慢前行路，我們不敢懈怠，已有的成績只代表曾經(jīng)擁有，獲得的經(jīng)驗將是我們前行的動力，發(fā)現(xiàn)的問題與思考是我們前行的明鑒。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只要堅持，就會碩果累累。教學(xué)要有親和力，除了使學(xué)生親其師外，在教學(xué)設(shè)計上還應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的求知欲特別是參與欲，保持提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的表情、眼神等反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)策略。 通過聽、講示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課，總結(jié)課堂教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真反思，互幫互學(xué)，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。教師上課，不再過多地采用講述、演示等教學(xué)方式，而是要學(xué)會傾聽學(xué)生，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會；學(xué)會尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲；學(xué)會開發(fā)課程資源，充分利用資料信息；學(xué)會搜集或自制教具學(xué)具；尤其要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的形成與發(fā)展。 經(jīng)過課改，學(xué)校教師已發(fā)生明顯變化。也使我們深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們知其然，更要知其所以然的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會， 但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 我們培養(yǎng)孩子，孩子成就我們。一旦你不能勝任這份工作時，你將會被淘汰。我們一直努力，惟有如此，才能享受生活，享受挑戰(zhàn)。 不思進(jìn)取的人就會被淘汰出局。生存既是一種獎賞，又是一種挑戰(zhàn)。于是，幾乎是同時，獅子和羚羊一躍而起，迎著朝陽跑去。這些究竟給教育帶來了什么 ?給孩子帶來了什么 ?既然滿堂灌沒有好的效果，我們能不能改 ?我們應(yīng)該怎么改 ? 當(dāng)太陽升起時，在非洲，每天早晨羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得更快，否則，我就會被獅子吃掉。一些學(xué)生家長無賴的訴說：孩子在學(xué)校混了 3 年，就痛苦了 3 年！ 老師本來應(yīng)該是受人尊重的傳道者，現(xiàn)在竟然淪落成了 痛苦的制造者！家長的話深深地刺痛了我們教師的神經(jīng)。 我們有許多老師上的課，學(xué)生很不愛聽，上起課來，狀如樹干，舉止單一，說話枯燥乏味。本著獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，本著對這一 職業(yè)的高度的自豪感與榮譽(yù)感，我們一定要把目光放得更遠(yuǎn)。 四、愛崗敬業(yè)，無怨無悔 衡量一個教師的價值，不能只看中、高考的升學(xué)率，而是要看在十年、二十年、甚至幾十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻(xiàn)的人才。作為教師職業(yè)的耕耘者會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，把他們當(dāng)成自己的朋友和共同探求真理的伙伴。對于后進(jìn)生，最有效的方式是心靈與心靈的溝通，用老師的愛心，贏得學(xué)生的信心，讓他們在愉快的情感體驗中 接受教育，老師的愛是他們前進(jìn)的綿綿不絕的動力。要熱愛教師職業(yè)，讓自己在學(xué)生的心目中可愛起來。愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生。 教師的工作是一個良心工作，要有責(zé)任心，為自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。讓我們的愛像陽光、像空氣，滲透到學(xué)生身邊的每個角落、每個縫隙，讓我們的學(xué)生都能夠得到愛的陽光沐浴。用充滿愛的眼睛去欣賞學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的感受、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教育如果沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。這種力量滌蕩人的靈魂，震懾人的心魄，給人留下深刻的啟迪：教育，因愛心和奉獻(xiàn)而崇高、偉大；教師，因高尚的師德而美麗、永存。 在他們的身上，我們看到的美，是一種至真至純的美，是一種散發(fā)著奪目的人性光輝的美。雖然他們的肉體離開了人世，離開了他們 深愛著的學(xué)生，但他們的英雄形象會永遠(yuǎn)銘記在學(xué)生、家長和老師們的心中。 當(dāng)教學(xué)樓倒塌之際，在生死攸關(guān)的一剎那，老師們沒有絲毫的猶豫，將生的希望留給了學(xué)生。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中 amp。這位老師名叫向倩。 在映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了： 29 歲的老師張來亞，跪倒在廢墟上，身體趴著，在他的身下，臥著兩名學(xué)生，都還活著，而張老師已經(jīng)氣絕身亡！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。 地震發(fā)生的一剎那，德陽東汽中學(xué)教師譚千秋同志義無返顧地張開自己的雙臂，將正在自己課堂里聽課的四名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。特別是我們的教師在驚心動魄的生死瞬間所表現(xiàn)的人間大愛，更是令人刻骨銘心，催人淚下 amp。瞬間的地震，造成了無數(shù)的災(zāi)難。一片片廢墟，一張張悲傷的臉，一聲聲凄慘的哭聲，哀鴻遍野，滿目瘡痍，舉國揪心！多少父母失去了孩子，多少孩子失去了父母，多少人生死未卜，多少人失去家園 amp。轟 然倒地，夷為平地；讀書聲、唱歌聲，還有體育場上的吶喊聲嘎然而止！汶川，德陽，茂縣，綿陽 amp。強(qiáng)震突襲，多少村莊、學(xué)校、樓房 amp。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個學(xué)習(xí)化時代，只有具備學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)能力、善于及時更新知識結(jié)構(gòu)的新型人才，才能適應(yīng)這一時代發(fā)展的要求。這些都 表明了一