校本研修教師心得體會三篇-文庫吧資料
2025-03-08 13:24本頁面
【正文】 所以，在具體的教學過程中，教師應該根據(jù)自己學生的實際基礎情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。 教學目標不清晰，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。 教學效果不明確，會有什么影響呢 ? 太多的內容、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。而這其中最重要的原因之一，可能就是教學目標的不明確了。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。 二、自我反思糾正行為。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復打磨的。 課堂觀察 要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，準備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側面，讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學。一名教師命題后，備課組多次磨題，在真正走進教學的學術氣氛下，大家暢所欲言，直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學校學生的一套考練題。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不能夠充分地考查學生的學和教師的教，每每事倍功半。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學習和實踐操作，讓大家在感到新穎的同時，開始思考教學，規(guī)范教學，不斷接近教學的本質，提升教與學的默契度 ，提高教學質量。 一、專家引領指明方向。 教育開始讓教育者困惑了。 校本研修教師心得體會篇二： 越來越散的學生考驗著老師的耐心，挑戰(zhàn)著老師的教學方法。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，回報學校，回報社會。 以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學
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