高三生物教師工作總結(jié)報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-03-06 03:25本頁(yè)面
【正文】 ，課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績(jī)的高低。 高三生物教師工作總結(jié)報(bào)告 3 高考戰(zhàn)役的落幕，帶給我們?nèi)腥说氖菬o(wú)限的驚喜，我任教的高三 16 班和 4 班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。作為老師，我們要勤于播種，勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。通過(guò)這次參與工作坊的經(jīng)歷，讓我受益匪淺，在此要感謝那些優(yōu)秀的老師，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，是非常有幫助的。 三、工作坊 網(wǎng)站學(xué)習(xí)和建設(shè) 從 20__年 11 月以來(lái)，我開(kāi)始參加張衛(wèi)老師的工作坊。初中生學(xué)習(xí)方法較多的是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。高 中生的作業(yè)，往往要在理解基礎(chǔ)上，用邏輯思維分析、綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，需要較強(qiáng)的圖文信息轉(zhuǎn)換能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、推理應(yīng)用及綜合能力，較好的思維深度、靈活度和廣度。高中生教學(xué)進(jìn)度、難度、深度、密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問(wèn)題。技能方面，如顯微鏡使用、實(shí)驗(yàn)技能和分析等。所以我建議學(xué)生可以從四個(gè)方面解決課程的銜接問(wèn)題：一、做好相關(guān)知識(shí)與技能的銜接，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 。 二、課題研究方面 按照學(xué)校的要 求，我在 20__年十月份確立了這一年的研究專(zhuān)題《如何做好生物課程的初高中銜接》，并且在 20__年六月份完成了專(zhuān)題的研究。一般來(lái)說(shuō)，所選 (二 )研修專(zhuān)題草擬 教學(xué)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，所選集體備課的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的生物綜合實(shí)踐內(nèi)容等。在學(xué)期初，就要讓各年級(jí)組確定好集體備課的內(nèi)容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。具體思路匯報(bào)如下： (一 )開(kāi)展以校為本的專(zhuān)題研究 我們的生物校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們生物組通過(guò)分析我校生物教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題，在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色 ，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。 一、在崗校本研修方面 校本研修本身就是一門(mén)嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對(duì)生物校本研修的認(rèn)識(shí)，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們生物組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅(jiān)持面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針，樹(shù)立以師生發(fā)展為 本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開(kāi)放的校本培訓(xùn)模式。正是這些使得我所承擔(dān)的
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