【正文】 寫千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？ 學(xué)生匯報，教師點撥。 師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。） 師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。 （生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況播放廬山風(fēng)景。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。（板書詩題） 二、整體感知，初步了解詩意 ，糾正字音（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、引入 我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 學(xué)生查閱收集有關(guān)蘇軾的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件。 2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌 握抑揚頓挫。 （二）過程與方法：知詩人 解詩題 —— 抓字眼 明詩意 —— 想意境 悟詩情 （三）情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣、熱愛古詩文；學(xué)會全面地看待問題；感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。 2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。在教學(xué)時，還要充分注意 “ 導(dǎo)語 ”“ 閱讀鏈接 ”“ 資料袋 ” 等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合 ，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)措施： 在進行本組教學(xué)時，既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。 ，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。 ，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際 語言。 ，能與他人交流讀詩的感受。 ，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 ，了解故事的主要內(nèi)容，了解 “ 胸有成竹 ” 這個 成語的出處。 ，并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。 “ 住宅 ” 是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。 ，理清課文的敘述順序。 三、教學(xué)目標(biāo) : ,會寫要求會寫的字和詞語 . 、流利、有感情地朗讀課文 ，背誦要求會背的地方。 為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，應(yīng)大膽地實踐 “ 自主 ── 合作 ── 探究 ” 的教學(xué)模式?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。 （二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語 （三）完成同步單元練習(xí) 第二單元備課 一、單元教材簡說 本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。引導(dǎo)背誦 : 抓住詩寫的對了特點 （ 6）抄寫詩句。 （ 2）指名讀， （ 3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背 （ 1）自己練習(xí)讀詩句。 1．讀讀認(rèn)認(rèn)。 3．說說你還積累了哪些這類的句子。 （ 1）在小組內(nèi)展示 （ 2）在全班展示 第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 （一）我的發(fā)現(xiàn)。 1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 2．再次修改自己的習(xí)作。 評議要點： （ 1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 （二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。 1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。 7 課外寫作文。 5 學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。 b 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） c 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。出示“日積月累”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。 b 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 c 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 ，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。要言之有序 2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。 二、在小組交流 1．交流自己了解到的情況 。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。 教學(xué)時間： 5課時。 。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象；積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文 ，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。學(xué)習(xí)收集資料。練習(xí)修改習(xí)作。 五、課堂小結(jié)（略） 板書設(shè)計： 顏色：五光十色 火燒云 變化多端 形狀：千姿百態(tài) 課后反思： 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與能力： 1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 ，教師個別指導(dǎo)。 四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話 ？展開想像 ......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？ 嘗試題（三）：（任選一題） ①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。 ： 。 ①自由朗讀第 46 自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的 樣子是怎樣變化的。 指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背） ，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。 ，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點： ，抓住特點完整提綱。②嘗試背誦這一段。 二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段 ，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。 教學(xué)時間： 2課時。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)火燒云的資料和圖片；教師制作多媒體課件。 教學(xué)重點 : 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形 狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。 （二）過程與方法：經(jīng)歷自主閱讀、背誦、體會意境、交流收獲等多種形式的朗讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的思想感情。 4．有感情地朗讀課文。 2．按照一定的順序分段，概括段意。（選做題） 板書設(shè)計 。 四、作業(yè) 1．背誦課文 1 13 自然段。 三、延伸課文，鼓勵探索 1．置疑。 比較：兩個部分的相同點和不同點。 ②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。 A．想象句子所描寫的情景。 2．自由讀課文第 1 13 自然段。 教學(xué)過程： 一、精讀課文，感受情趣 1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第 8 自然段。 2．學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”造句。 4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦 8 自然段。 （ 2）朗讀指導(dǎo)。 2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ 3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 （ 2）小組討論 ，重點討論“為什么？” 2．檢查反饋。 三、再讀課文，理清文脈 1．速讀課文。 （這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。 2．檢查反饋。 要求 ：（ 1）讀正確；（ 2）讀通順。 2．揭示課題。 “鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： ，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第 8 自然段感受大榕樹的美麗奇特。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師多媒體課件；學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料 教學(xué)方法： 自讀自悟， 合作探究，從文字閱讀中體會語言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點 : 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 能有感情地朗讀課文。 ，深化主題。 （二）過程與方法： ，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文大意。選擇自己感受最深的部分背下來。 ，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。 四、有感情地朗讀全文 板書設(shè)計： 大拐彎（神奇） 雅魯藏布大峽谷 長、深、窄（數(shù)字） （世界之最） 自然博物館（舉例） 秘境（處女地） 課后反思： 鳥的天堂 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能： 3個生字。 奇異：山異（熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性 5．指導(dǎo)朗讀： 6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 自然段。你想說什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。這種方法叫──列數(shù)字。 壯麗（ 2 自然段）奇異（ 34 自然段） 三、再讀，感悟全文 1．齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異” 5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯 藏布大峽谷的壯麗。 2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。 教學(xué)方法： 自主閱讀，合作探究，教師點撥。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 （二）過程與方法：經(jīng)歷自主探究，多層次閱讀交流過程， 了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 板書設(shè)計： 聲 形 潮來前 平靜 悶雷滾動 一條白線 11 觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面 山崩地裂 白色城墻 潮過后 風(fēng)號浪吼 漫天卷地 恢復(fù)平靜 水漲船高 課后反思： 2* 雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能： 1． 了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 誦第三段。 五、課堂練習(xí) 。 ？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。 三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法。 五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留 下了怎樣的印象？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知。 （四）講讀第四段。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”。 （ 3） 師生評議，加深理解。 。 4.“人山人?！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？ （三）講讀第三段。 ，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？ ，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。 （一）讀第一段。 三、檢查交流。 提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。 同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看 江潮的課文《觀潮》。 教學(xué)時間： 2課時。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件。 教學(xué)重點 : 積累并運用課文中描寫潮水的句子 。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。 、抓住特點觀察事物的方法。熟讀成誦部分語句。 “ 寬帶網(wǎng) ” 安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然