教師的修煉臥龍-文庫吧資料
2024-08-31 08:04本頁面
【正文】 識形成 感悟提升智慧 → (3) 教學方式 講授課堂 中國制造 自主學習 中國創(chuàng)造 → → 三、修煉什么 自主學習 三、修煉什么 ↗ → 引導 強制 興趣 ↘ 臺灣李智華 → 被動 → 不動 主動 → 環(huán)島旅行 林鴛鴦 面對生命 三、修煉什么 ↗ → ↘ 現(xiàn)在的學生家長為何如此艱難？ → ↗ 控制生命 激揚生命 ↘ 1840年前 放任生命 1949年后 21世紀 70后家長 社會的高速發(fā)展 信息快速發(fā)展 我的孩子是中等生 （ 4） 生命的激勵 （ 4） 生命的激勵 三、修煉什么 生命的成長 激勵 ↗ → 高層次 同層次 低層次 ↘ ↗ → 不知道 不愿意 沒激勵 ↘ → 主動 → 被動 → 不動 臺灣故事媽媽黃欣雯：搭當 湖南大學：雷孝禎教授南丁格爾 王樸 金永華 三個應該 ,三個不應該 南丁格爾 、 提燈女神 18 12 42%—— 2% ３ 、 教學方法的完善與提高 (5)教育資源 誤區(qū)：教育資源一定是學校給我提供的 ． 教師的專業(yè)成長最大受益者是誰 ? 三、修煉什么 ３ 、 教學方法的完善與提高 (5)教育資源 蘇霍姆林斯基 錢文忠 優(yōu)秀教師 → 書籍 盛世收藏 ， 我們收藏什么 ？ 專家教師 名師 → → → 500冊 1000冊 3000冊 名師 →10000冊 名家 → 書籍收藏展 班級圖書館 三、修煉什么 ② 書寫的習慣 ③ 思維的習慣 ① 聽課 、 預習 、 復習 、 作業(yè) 、 考試 （ 6） 良好學習習慣的養(yǎng)成 三、修煉什么 ↗ → 相同事物在人們腦海中所呈現(xiàn)出的景象是不同的 牛頓、瓦特、阿基米德 ↘ 思維決定存在價值 士兵一： 看見 士兵二： 士兵三： 看見 看不見 望遠鏡 看見 看見 看不見 看見 看見 看不見 望遠鏡 聽歌聲 線性思維 平面思維 立體思維 體育 、 藝術 2＋ 1項目 三、修煉什么 溫總理上體育課 三、修煉什么 （ 7） 教學是面對生命的藝術 把激發(fā)學生學習興趣作為每一節(jié)課重要教學目標之一 。 三、修煉什么 ２ 、 教育思想的建構與豐富 ３ 、 教學方法的完善與提高 (1)適合于學生成長的方法才是最好的方法 。 敢于在學生面前承認錯誤的老師是可愛的； 教案被撕 學生沒有好壞之分， 有的只是優(yōu)勢的不同。 （ 4） 怎樣對待學習不好的學生 ？ （ 5）不犯錯誤的孩子是長不大的 。 從心靈出發(fā)并抵達心靈，啟迪智慧，潤澤生命，奠基人生，此乃教育的真諦。 失斧疑鄰 《 列子 》 攝影是瞬間藝術 靜聽學生成長的聲音， 細聞學生智慧的芳香。 修煉一份感受美的心情 ,天地宇宙將會為你增添無窮無盡的快樂 . 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 (3)用欣賞的眼光看待世界 世上萬物 ,各美其美 ,美美相通 . 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 欣賞教師是教師專業(yè)發(fā)展的第一動力 . 細節(jié)決定成敗 愛迪生 (4)心態(tài) 心態(tài)決定細節(jié) 心態(tài)決定成敗 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 三、修煉什么 感動 內(nèi)心世界 把自己的幸福與學生的成長捆綁在一起 ， 是人生大智慧 。 排球四強賽 人類三大溝通 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 (3)用欣賞的眼光看待世界 無論是用語言 、 微笑 、 聆聽 、 手勢 、眼神等表達 ， 都是內(nèi)心世界的傾訴 . 你用什么語言也無法表達你沒有的內(nèi)容 。 成功人士找方法 (1)解讀 ” 我 ” 三、修煉什么 （ 2） 對 “ 我 ” 的態(tài)度 容 宀 人 人 口 → 寬 宀 二 十 → 見 對別人的寬容 ， 也是對自己的解放 。 慧能偈語 菩提本無樹，明鏡亦非臺；佛性常清凈，何處有塵埃？ １ 、 人生境界的磨練與提升 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 哲學家馮友蘭先生 功利境界 自然境界 → 如果一個人 做事只是出于 “ 本能 ” 或 “ 社會的風俗習慣 ” ， 沒有或很少有自己的覺解 . → 如果一個人做事是出于自己的功利要求 . 哲學家馮友蘭先生 天地境界 道德境界 → 如果一個人做事是出于服務社會 ， 具有嚴格的道德意義 . → 如果一個人做事符合整個宇宙的法則或人類的利益 . 楚人 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 人生境界經(jīng)歷這樣三個過程： 我很不容易 ， 別人很容易； 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 我很不容易 ， 別人也不容易； 我很容易 ， 別人很不容易 。 因愛生責 由厭生恨 以愛立業(yè) ↗ → 由控生厭 以愛育愛 由愛生控 ↘ 愛心與責任
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