教師的修煉（臥龍）-全文預(yù)覽
【正文】 定能成為這個(gè)行業(yè)的專家。 ” 止 定 靜 安 慮 得 → → → → → （ 7）、怎樣學(xué)習(xí)才能有所得 四、怎么修煉 學(xué)習(xí)成為習(xí)慣是教師的責(zé)任 四、怎么修煉 專家都是自己的導(dǎo)師 . 我不清楚人們之間的智商差異有多大 ， 但我慢慢地清楚了人們的智商足以做好自己本職工作 ， 乃至使自己成為本行業(yè)的專家 。 四、怎么修煉 （ 2）學(xué)習(xí)中要有思考要有感悟 真理藏在實(shí)踐中，尋找真理的方法藏在書(shū)本中。 （ 1）學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與我們教育科研緊密相連 ● 學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，學(xué)而不會(huì)無(wú)知，會(huì)而不用無(wú)能，用而不創(chuàng)無(wú)發(fā)展。 課前預(yù)習(xí)好還是不預(yù)習(xí)好 ？ （ 2） 教學(xué)的層次： ① 學(xué)生能夠完成作業(yè) ③ 能否用自己的話去解釋 、 表達(dá)所學(xué)的知識(shí) ④ 運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問(wèn)題 ⑤ 將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去 ② 你們還有什么問(wèn)題 ? 三、修煉什么 沒(méi)有不好的問(wèn)題 ，好的問(wèn)題不止一個(gè) . → → → 牢固掌握知識(shí) 熟練應(yīng)用知識(shí) 逐步形成能力 → → 牢固掌握知識(shí) 熟練應(yīng)用知識(shí) 逐步形成能力 思考知識(shí)形成 感悟提升智慧 → (3) 教學(xué)方式 講授課堂 中國(guó)制造 自主學(xué)習(xí) 中國(guó)創(chuàng)造 → → 三、修煉什么 自主學(xué)習(xí) 三、修煉什么 ↗ → 引導(dǎo) 強(qiáng)制 興趣 ↘ 臺(tái)灣李智華 → 被動(dòng) → 不動(dòng) 主動(dòng) → 環(huán)島旅行 林鴛鴦 面對(duì)生命 三、修煉什么 ↗ → ↘ 現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)為何如此艱難？ → ↗ 控制生命 激揚(yáng)生命 ↘ 1840年前 放任生命 1949年后 21世紀(jì) 70后家長(zhǎng) 社會(huì)的高速發(fā)展 信息快速發(fā)展 我的孩子是中等生 （ 4） 生命的激勵(lì) （ 4） 生命的激勵(lì) 三、修煉什么 生命的成長(zhǎng) 激勵(lì) ↗ → 高層次 同層次 低層次 ↘ ↗ → 不知道 不愿意 沒(méi)激勵(lì) ↘ → 主動(dòng) → 被動(dòng) → 不動(dòng) 臺(tái)灣故事媽媽黃欣雯：搭當(dāng) 湖南大學(xué)：雷孝禎教授南丁格爾 王樸 金永華 三個(gè)應(yīng)該 ,三個(gè)不應(yīng)該 南丁格爾 、 提燈女神 18 12 42%—— 2% ３ 、 教學(xué)方法的完善與提高 (5)教育資源 誤區(qū)：教育資源一定是學(xué)校給我提供的 ． 教師的專業(yè)成長(zhǎng)最大受益者是誰(shuí) ? 三、修煉什么 ３ 、 教學(xué)方法的完善與提高 (5)教育資源 蘇霍姆林斯基 錢(qián)文忠 優(yōu)秀教師 → 書(shū)籍 盛世收藏 ， 我們收藏什么 ？ 專家教師 名師 → → → 500冊(cè) 1000冊(cè) 3000冊(cè) 名師 →10000冊(cè) 名家 → 書(shū)籍收藏展 班級(jí)圖書(shū)館 三、修煉什么 ② 書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣 ③ 思維的習(xí)慣 ① 聽(tīng)課 、 預(yù)習(xí) 、 復(fù)習(xí) 、 作業(yè) 、 考試 （ 6） 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 三、修煉什么 ↗ → 相同事物在人們腦海中所呈現(xiàn)出的景象是不同的 牛頓、瓦特、阿基米德 ↘ 思維決定存在價(jià)值 士兵一： 看見(jiàn) 士兵二： 士兵三： 看見(jiàn) 看不見(jiàn) 望遠(yuǎn)鏡 看見(jiàn) 看見(jiàn) 看不見(jiàn) 看見(jiàn) 看見(jiàn) 看不見(jiàn) 望遠(yuǎn)鏡 聽(tīng)歌聲 線性思維 平面思維 立體思維 體育 、 藝術(shù) 2＋ 1項(xiàng)目 三、修煉什么 溫總理上體育課 三、修煉什么 （ 7） 教學(xué)是面對(duì)生命的藝術(shù) 把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為每一節(jié)課重要教學(xué)目標(biāo)之一 。 敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是可愛(ài)的； 教案被撕 學(xué)生沒(méi)有好壞之分， 有的只是優(yōu)勢(shì)的不同。 從心靈出發(fā)并抵達(dá)心靈，啟迪智慧，潤(rùn)澤生命，奠基人生，此乃教育的真諦。 修煉一份感受美的心情 ,天地宇宙將會(huì)為你增添無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè) . 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 (3)用欣賞的眼光看待世界 世上萬(wàn)物 ,各美其美 ,美美相通 . 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 欣賞教師是教師專業(yè)發(fā)展的第一動(dòng)力 . 細(xì)節(jié)決定成敗 愛(ài)迪生 (4)心態(tài) 心態(tài)決定細(xì)節(jié) 心態(tài)決定成敗 三、修煉什么 １ 、 人生境界的磨練與提升 三、修煉什么 感動(dòng) 內(nèi)心世界 把自己的幸福與學(xué)生的成長(zhǎng)捆綁在一起 ， 是人生大智慧 。 成功人士找方法 (1)解讀 ” 我 ” 三、修煉什么 （ 2） 對(duì) “ 我 ” 的態(tài)度 容 宀 人 人 口 → 寬 宀 二 十 → 見(jiàn) 對(duì)別人的寬容 ， 也是對(duì)自己的解放 。 因愛(ài)生責(zé) 由厭生恨 以愛(ài)立業(yè) ↗ → 由控生厭 以愛(ài)育愛(ài) 由愛(ài)生控 ↘ 愛(ài)心與責(zé)任 二、為什么要修煉 我能不能修煉成 ？ 我們每一位老師都是教育百花園中一棵鮮艷的花朵 ， 只是開(kāi)放的時(shí)間不同而矣 。 刻意追求成功，會(huì)讓你不快樂(lè)的 . 印加文明 二、為什么要修煉 誰(shuí) 都無(wú)法繞過(guò)成長(zhǎng)走向成功 二、為什么要修煉 （ 3） 工作質(zhì)量 決定我們的生活質(zhì)量 養(yǎng)家糊口的時(shí)期已經(jīng)過(guò)去了
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