【正文】 產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合　　，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合　，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合　　、智育、體育、　(　)　　　　　　　　、勞動(dòng)教育　　　(　)　　　　　　　　　　　(　)　　　　　　　　　　，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是　(　)　　　　　　　　　　，在教育過程中起　(　)　　　　　　　　　　，應(yīng)做到　(　)　　　　　　　　　　10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是　(　)　　　　　　　　　　11.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的　(　)　　　　　　　　　　，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?　(　)　　　　　　　　　　，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是　(　)　　　　　　　　　　?　(　)　　　　　　　　　　，用專門方法的識(shí)記是　(　)　　　　　　　　　　，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?　(　)　　　　　　　　　　　(　)　　　　　　　　　　　(　)　　=MA/CA100%　　=CA/MA100%　　=MA/CA100　　=CA/MA100　　　(　)　　　　　　　　　　?　(　)　　　　　　　　　　二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。2011年河南特崗(1)　　一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。這種專門知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。　　再次為道德知識(shí)的教授。因而，對社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。這里的基本知識(shí)是指除專門的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課程知識(shí)。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和對待他人時(shí)充滿溫情?！　∵@三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。專門的道德知識(shí)的教授。道德究竟可教嗎?我認(rèn)為，道德不是單純由教得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。　　七、教育寫作題　　36. [參考例文]　　道德養(yǎng)成途徑之我見　　古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同，由知識(shí)的可教而得到美德可教。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)?！　?5)勞動(dòng)技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，會(huì)使用幾種簡單的勞動(dòng)工具，具有初步的生活自理能力。　　(3)體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄?！　×?、論述題　　35. [答案要點(diǎn)]　　(1)德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理的和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。機(jī)會(huì)和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的(如能力)和易變的因素(如努力程度)。在對陌生人形成初步印象時(shí)，這種作用特別明顯?！　?4)邏輯推理的定勢作用。　　(3)知覺的情境方面?！　?2)認(rèn)知對象本身的特點(diǎn)。　　32. [答案要點(diǎn)]　　(1)認(rèn)知者本身的特點(diǎn)?！　?3)注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性?！　?1. [答案要點(diǎn)]　　(1)把各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來。　　五、簡答題　　30. [答案要點(diǎn)]　　學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長發(fā)育特別旺盛的時(shí)期?！　?9. 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。　　27. 有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要作出一定意志努力的注意?！　?2)不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)?！　?6. 學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和?！　?2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成?！　∷摹⒚~解釋　　25. 教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性?！　?4. [答案要點(diǎn)]　　這種說法是正確的。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力是人們在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系?！　?3. D[解析] 自我效能感是指個(gè)體對自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評價(jià)?！　?1. D[解析] 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法?！　解析] 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善?！　解析] 被試在常模參照測驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對位置來評估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。(5)從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。(3)從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程?！　解析] (1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度?！　⒖即鸢讣敖馕觥　∫?、單項(xiàng)選擇題　　[解析] 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。請以道德是否可教為話題進(jìn)行寫作?！　×⒄撌鲱}(11分)　　?！　?3. 簡述韋納的歸因理論?！　?4. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系?！　∪?、辨析題(本大題共3道小題，每小題5分，共15分)　　22. 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。　　20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。　　18. 自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)?！　?6. 對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值?！　. 自我期待感　　B. 自我歸因感　　C. 自我預(yù)期感　　D. 自我效能感　　二、填空題(每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上)　　14. 教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定?！　. 理論聯(lián)系實(shí)際　　B. 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合　　C. 知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合　　D. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合　　12. 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于( )?！　. 杜威　　B. 盧梭　　C. 赫爾巴特　　D. 夸美紐斯　　10. 在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是( )?！　. 常模參照測驗(yàn)　　B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)　　C. 目標(biāo)參照測驗(yàn)　　D. 團(tuán)體參照測驗(yàn)　　( )?！　. 觀察法　　B. 訪談法　　C. 實(shí)驗(yàn)法　　D. 行動(dòng)研究法　　6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的　　B. 從課程的功能角度劃分的C. 從課程的組織核心角度劃分的　　D. 從課程的任務(wù)角度劃分的　　4.( )是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求?！　. 終身教育　　B. 普通教育　　C. 職業(yè)教育　　D. 義務(wù)教育　　，探討把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)的教育家是( )。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。這是今后十年我國教育發(fā)展的綱領(lǐng)和藍(lán)圖。(　)　　。(　)　　。(5)教師講解。(3)_______。　　、家長的教育權(quán)利、國家的教育權(quán)利、學(xué)校的教育權(quán)利和教師的教育權(quán)利等，其中，_______是最基本的教育權(quán)利　　9 嘗試教學(xué)法一般分為五個(gè)步驟：(1)出示嘗試題?！　?、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是氣質(zhì)類型中的 _______?！　?習(xí)得、 _______和應(yīng)用。　　2. _______是一種有目的、有意識(shí)的識(shí)記，也是我們學(xué)習(xí)和識(shí)記的主要形式?！　　　　　　　?，更是關(guān)注評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正　　　　( )?！　　　　　　　　　?，正確的有( )?！　?，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案　　　　，這種建構(gòu)不可能由其他人代替　　 　　( )?！　　　　　　　　　? )?！　　　　　　　?　　( )?！　?、學(xué)生、課堂情境　　、紀(jì)律、學(xué)生　　、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生　　、學(xué)生、紀(jì)律　　，他認(rèn)為智力由7種相對獨(dú)立的成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于( )　　　　　　　　　　二、多項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題的五個(gè)備選答案中，選出二到五個(gè)正確答案，并將并將答案填寫在答題紙上相應(yīng)位置，多選、少選或錯(cuò)選均不得分?！　　　　　　　　　。?jīng)常指把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來，利用的是( )?！　　　　　　　? )。　?、僖詫W(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)　　A. ②③④　　B. ①②③　　C. ①③　　D. ②④　　( )?！　　　　　　　　　?，教育部正式公布了( )，要求義務(wù)教育階段公辦學(xué)校免試就近入學(xué)，不得舉辦或變相舉辦重點(diǎn)學(xué)校。　　　　　　　　　　，不需要意志努力的注意是( )?！　　　　　　　　　? )而提出來的。A.《教師資格條例》　　B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》　　C.《?教師資格條例?實(shí)施辦法》　D.《中華人民共和國教師法》　　，象棋大師的記憶準(zhǔn)備性為64%，業(yè)余新手只有18%?！　　　　　　　　　? )?！　. 布盧姆　　B. 杜威　　　　　　，最主要、最基本的道德責(zé)任是( )。每小題1分，共20題)　　1.( )是最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展的教育思想家。無分析說明扣4～5分?！　?1)～(5)每個(gè)要點(diǎn)2分?！　?5)直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性?！　?3)注意刺激對象與背景的差別。(3分)　?。骸　?1)直觀形象與言語的正確結(jié)合。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣?！　⌒兄钙返滦袨椋侵溉藗冊谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對他人、對社會(huì)、對自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)?！　∏橹钙返虑楦校侵溉藗儗ι鐣?huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗(yàn)?！　∷?、論述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。(3)性格的意志特征(1分)?！　。骸　⌒愿窠Y(jié)構(gòu)的特征主要有：(1)性格的態(tài)度特征(1分)。(2分)聯(lián)想的主要規(guī)律有：(1)接近律(2)相似律(3)對比律(4)因果律(4分)。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。(3)操作整合(1分)?！　。骸　〔僮骷寄苄纬捎校骸　?1)操作定向(1分)。(4)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)(1分)。(2)意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用(1分)。(2分)　　(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。()　?。骸　?1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。()　　(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。()　?。骸　?1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。()　　(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。()　?。骸　?1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。()　　(3)學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。()　　(2)學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別