【正文】 盟誓則慷慨有余，稱譎詐則欺誣可見，談恩惠則煦如春日，紀(jì)嚴(yán)切則凜若秋霜，敘興邦則滋味無量，陳亡國則凄涼可憫。斯蓋當(dāng)時國史，已有成文，丘明但編而次之，配經(jīng)稱傳而行也。必料其功用厚薄，指意深淺。 ──陸德明《經(jīng)典釋文及封卒，因不復(fù)補(bǔ)。儒林傳》 平帝始立《左氏》。十二諸侯年表》 2．關(guān)于《左傳》的流傳 漢興，北平侯張蒼及梁太傅賈誼、京兆尹張敞、大中大夫劉公子皆修《春秋左氏傳》，誼為《左氏傳》訓(xùn)故，授趙人貫公，為河間獻(xiàn)王博士。公冶長》 魯君子左丘明懼弟子人人異端，各安其意，失其真，故因孔子史記具論其語，成《左氏春秋》。慝怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好 ；更重要的是，這時的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國）。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。但是，最終也沒能感化晉國。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人 九出使晉國，與晉結(jié)好。僖公二十八年》：“役之三月，鄭伯如楚致其師”）。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。 《左傳》不僅是我國最早最完備的編年史，也是先秦著名的文學(xué)作品，成為歷代散文的典范。作者在選材、描寫和評論時，往往帶有自己的褒貶和愛憎?！洞呵铩泛汀蹲髠鳌吩靖髯猿蓵?，到晉代杜預(yù)作《春秋經(jīng)傳集解》，始把兩書合在一起。 《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。但由于文獻(xiàn)不足，迄今尚無定論。因此，教學(xué)本課，要讓學(xué)生切實掌握課文中出現(xiàn)的文言詞語，尤其是練習(xí)中涉及的詞語。因此，除仍應(yīng)要求“讀讀背背”，積累語言材料，增加感性知識外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞句的知識。 二、初中的文言文教學(xué)，只是“讀讀背背，不作具體要求”。 在本課的教學(xué)中，既要注意與已有知識的聯(lián)系，又要在原有基礎(chǔ)上有所拓展。 參考答案參見“譯文”。 二 、這道題主要是讓學(xué)生對文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的文言詞語（包括實詞和虛詞）進(jìn)行歸納，以加深理解它們在不同的語言環(huán)境中不同的意義和用法。??吾其還也。??闕秦以利晉，唯君圖之。 2．吾不能早用子，??然鄭亡，子亦有不利焉。第5 小題要求學(xué)生以今天的理念審視這則故事，意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的基本內(nèi)容。要求用課文中的原話回答這些問題，而答案又是這篇課文的支撐句。我們還是回去吧 !”這樣晉軍也撤離了鄭國。晉文公說：“不行 !假如沒有那人的支持，我就不會有今天。并派杞子、逢孫、揚(yáng)孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已把鄭國當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答 應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是很難的，您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。 夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，去見秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我 的過錯。”鄭伯同意了。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在南。在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎 樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁簡得當(dāng)，層次井然。 3．詳略得當(dāng) 這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武是怎樣說退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說辭上。晉公講了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場虛驚。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭 伯看到了一線希望?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件?！皶x軍函陵，秦軍氾南”，為下文燭之武“夜縋而出”，出使并說退秦軍埋下了伏筆。 四、寫作特色 1．伏筆與照應(yīng) 這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強(qiáng)了他義無反顧地奔赴敵營的信心和勇氣。所以國難當(dāng)頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。 三、人物形象 燭之武是中心人物。應(yīng)該說，這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 原來曾是晉國盟軍的秦國，現(xiàn)在卻成