uml課程設(shè)計(jì)-選題系統(tǒng)-文庫吧資料
2025-02-16 09:07本頁面
【正文】 選課題活動(dòng)圖 （ a） 學(xué)生進(jìn)入選課題界面 （ b） 系統(tǒng)顯示所有課題的信息，供學(xué)生進(jìn)行選擇 （ c） 學(xué)生選擇課題后，系統(tǒng)提示進(jìn)行確認(rèn)。 5 圖 23“管理員”用例圖 三 、系統(tǒng)建模 下面通過使用用 例 驅(qū)動(dòng)創(chuàng)建系統(tǒng)的用 例 模型，獲取系統(tǒng)的需求，并使用系統(tǒng)的靜態(tài)模型創(chuàng)建系統(tǒng)的內(nèi)容，然后通過動(dòng)態(tài)模型對(duì)系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行完善，最后通過部署模型完成系統(tǒng)的部署情況。包括大方面的設(shè) 臵選導(dǎo)師的流程，以及查詢導(dǎo)師的信息，查詢選課 題 信息， 公布系統(tǒng)消息，更新和刪除導(dǎo)師，更新和刪除學(xué)生。導(dǎo)師用例圖的執(zhí)行者是導(dǎo)師，用例有：查詢已選學(xué)生；提交課題；查詢學(xué)生信息；刪除不滿意學(xué)生；確定要輔導(dǎo)的學(xué)生。學(xué)生用例圖的執(zhí)行者是學(xué)生，用例有：搜索導(dǎo)師；選中滿意的導(dǎo)師并提交；查詢導(dǎo)師的信息；以及提交平時(shí)優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)作品。事件流描述了系統(tǒng)應(yīng)該做 什么，而不是描述系統(tǒng)應(yīng)該怎么做。 . 識(shí)別用例 用例：規(guī)定系統(tǒng)或部分系統(tǒng)的行為，描述系統(tǒng)所執(zhí)行的動(dòng)作系列集， 并為執(zhí)行者產(chǎn)生一個(gè)可 供觀察的結(jié)果。 通過分析畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)的功能需求，可以識(shí)別出 3 個(gè)參與者： 3. Student（畢業(yè)生）：有權(quán)選畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師和課題的人員； 4. Teacher（指導(dǎo)老師）：有權(quán)提供課題，規(guī)定選擇學(xué)生人數(shù)，選擇學(xué)生的人員； 5. Actor（管理員）：系統(tǒng)的日常管理和維護(hù)的人員。 . 具體功能分析 根據(jù)基本需求分析，可知這個(gè)畢業(yè)生選題系統(tǒng)至少應(yīng)該具有以下幾個(gè)功能： . 一個(gè)選題系統(tǒng)可以有多個(gè)學(xué)生； . 一個(gè)選題系統(tǒng)可以有多個(gè)導(dǎo)師； . 一個(gè)學(xué)生只能選擇一個(gè)導(dǎo)師 及其研究方向 ； . 一個(gè)導(dǎo)師至少指導(dǎo) 5 個(gè)學(xué)生，至多指導(dǎo) 7 個(gè)學(xué)生； 2 . 學(xué)生可以 在規(guī)定期限內(nèi) 改選 ； . 學(xué)生可以在規(guī)定期限內(nèi)退選； . 導(dǎo)師可以對(duì)學(xué)生的改選及退選設(shè)定期限； 二、分析問題領(lǐng)域 . 識(shí)別參與者（角色） 參與者代表與系統(tǒng)交互的人，硬件設(shè)備或另一系統(tǒng)。管理員是對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行日常運(yùn)行維護(hù)工作的人。 . 在畢業(yè)生選題系統(tǒng)中，使用該系統(tǒng)的用戶有：導(dǎo)師，應(yīng)屆畢業(yè)生及管理員 。以往在 畢業(yè)生選題 工作的各個(gè)階段都是手工操作，不但效率低下、工作繁瑣，而且容易出錯(cuò)，于是開發(fā)一套適合 系 情的 畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì) 網(wǎng)上選 題 系統(tǒng)便成為了 系辦公室 的迫切需求。 UML 課程設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師： 羅曦 題 目： 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題 系統(tǒng) 班 級(jí)： 08 計(jì)本二 班 成 員： 蔡淅榮 120211101229 林溪泉 120211101234 蔡舜開 120211101235 林飛雪 120211101237 設(shè)計(jì)日期 :
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