優(yōu)秀培訓(xùn)員訓(xùn)練班(ppt49)-管理培訓(xùn)-文庫(kù)吧資料
2024-08-26 20:51本頁(yè)面
【正文】 inforcement 如責(zé)罵、嘲笑和處罰等 它使人沮喪 ,失去信心 ,而避免相同的行為 卓思 Innovative Mind 9 (四 ) 3. 學(xué)習(xí)曲線 Learning Curve 3. 學(xué)習(xí)曲線 (記憶曲線 ) 人的學(xué)習(xí)過(guò)程 ,隨著學(xué)習(xí)次數(shù)的增加而起變化 .經(jīng)過(guò)適應(yīng)期後 ,成績(jī)會(huì)顯著進(jìn)步 . 若將學(xué)習(xí)次數(shù)與進(jìn)步程度的關(guān)相性繪成一幅座標(biāo)圖 ,常呈現(xiàn) S曲線 . 進(jìn)度 學(xué)習(xí)次數(shù) 卓思 Innovative Mind 10 (四 ) 3. 學(xué)習(xí)曲線 特征 1) 初學(xué)階段 一切尚未進(jìn)入狀況 ,進(jìn)度慢 ,成績(jī)效不理想 . 2) 中期階段 對(duì)所學(xué)習(xí)的事物已有基礎(chǔ) ,進(jìn)步的速度快 3) 後期階段 對(duì)所學(xué)習(xí)的事產(chǎn)生了怨倦感 ,或已經(jīng)達(dá)到極限 , 學(xué)習(xí)進(jìn)度趨慢 ,甚至倒退 . 卓思 Innovative Mind 11 (四 ) 3. 學(xué)習(xí)曲線 三種現(xiàn)象 1) 起伏現(xiàn)象 學(xué)習(xí)過(guò)程受多種因素影響 ,進(jìn)步速度不一致 ,故呈曲線 . 2) 高原現(xiàn)象 學(xué)習(xí)到某個(gè)階段 ,因疲勞 ,單調(diào) ,失去興趣而停滯不前 , 曲線呈水平線 . 3) 極限現(xiàn)象 人的生理極限與心理障礙 ,到某個(gè)階段時(shí) ,再也無(wú)法突破 . 卓思 Innovative Mind 12 (四 ) 4. 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移理論 Transfer of Learning 將培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)際工作中的過(guò)程 培訓(xùn)中所學(xué)到的 工作上的運(yùn)用 結(jié)果 : 知識(shí) Knowledge 工作能力 Ability 技能 Skills 進(jìn)步 態(tài)度 Attitude 工作行為 Behavior 卓思 Innovative Mind 13 (四 ) 4. 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移理論 通過(guò)評(píng)估和追蹤表現(xiàn)來(lái)衡量學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)移的效果 受訓(xùn)者 受訓(xùn)者 培訓(xùn)員 學(xué)習(xí)效果 上司 轉(zhuǎn)移效果 學(xué)習(xí)環(huán)境 工作環(huán)境 卓思 Innovative Mind 14 (五 ) 培訓(xùn)的類(lèi)別與優(yōu)缺點(diǎn) ? 公司內(nèi)部培訓(xùn) 對(duì) 外部培訓(xùn) ? 內(nèi)部培訓(xùn)員 對(duì) 外聘培訓(xùn)員 ? 課堂內(nèi)培訓(xùn) 對(duì) 戶外培訓(xùn) ? 隨機(jī)教導(dǎo) 對(duì) 崗位培訓(xùn) ? 短期培訓(xùn) 對(duì) 長(zhǎng)期培訓(xùn) ? 脫產(chǎn)培訓(xùn) 對(duì) 兼職上課 卓思 Innovative Mind 15 (五 ) 培訓(xùn)的類(lèi)別與優(yōu)缺點(diǎn) 公司內(nèi)部培訓(xùn) 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 出席 集中 ,方便 改期 ,缺席 內(nèi)容 針對(duì)性 ,具體 不夠?qū)I(yè) 設(shè)備 熟悉運(yùn)用 簡(jiǎn)單 內(nèi)部講師 了解內(nèi)部情況 經(jīng)驗(yàn)不足 成本 較低 效果較差 卓思 Innovative Mind 16 (六 ) 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備 ? 選擇合作伙伴 ? 討論熟悉、專(zhuān)長(zhǎng)的題材 ? 決定主題 , 范圍與 內(nèi)容 ? 收集資料 ,選用資料 ? 探討教學(xué)方式 ? 制作教材 ,安排器材 ? 練習(xí) 卓思 Innovative Mind 17 優(yōu)秀培訓(xùn)員訓(xùn)練班 (二 ) (一 ) 課堂教學(xué)的趨勢(shì) (二 ) 示范與分享 (三 ) 教材的收集與挑選 (四 ) 學(xué)員的需要與特質(zhì) (五 ) 教學(xué)的形式與變化 (六 ) 設(shè)備的選擇與準(zhǔn)備 (七 ) 氣氛的塑造與掌控 (八 ) 討論 :如何應(yīng)付特殊的學(xué)員與情境 卓思 Innovative Mind 18 (一 ) 課堂教學(xué)的趨勢(shì) 舊觀念 o 老師是主角 o 老師高高在上 o 老師樣樣行 ,是權(quán)威 o 教材越多越好 o 教學(xué)以教為主 o 學(xué)員以聽(tīng)為主 o 很少有題外話 新趨勢(shì) ?以學(xué)生為中心 ?老師成為輔導(dǎo)員 ?老師不是萬(wàn)能 ?傳授知識(shí)只是其一 ?教學(xué)形式多樣化 ?鼓勵(lì)學(xué)員參與討論 ?教學(xué)結(jié)合時(shí)事 ,生活 卓思 Innovative Mind 19 (二 ) 示范與分享
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