減負提質(zhì)心得體會(通用19篇)-文庫吧資料
2025-08-17 03:32本頁面
【正文】 寫出了一個獨特的故事。再次，減負對于提高學生的創(chuàng)造力和思維能力起到了積極的影響。但是當我減去些許負擔后，我開始有時間去接觸一些有趣的書籍，參加一些有意思的文化活動。其次，我意識到減負對于培養(yǎng)學生的綜合能力有著不可忽視的作用。而當我開始減負后，我終于有了屬于自己的時間，可以選擇自己喜歡的課外活動，不再被束縛。在過去，我總是被各種課外班和各種考試壓力所困擾，時間表排的滿滿的，沒有一點屬于自己的時間。而我作為一個學生，通過自己的親身經(jīng)歷，總結(jié)出了減負提質(zhì)的個人心得體會?！睖p負提質(zhì)心得體會篇二隨著社會的發(fā)展和教育的普及，人們對于教育的關(guān)注也越來越多。對于那些與眾不同的思考，我們表示敬意。我們不需要別人代替我們思考，不需要別人告訴我們?nèi)绾巫觯覀兙褪亲约核枷氲闹魅?。我想可能每個人思考的角度有所不同，思考的結(jié)果也不可能完全一致，但這恰恰是難能可貴之處。總之，班主任工作能夠協(xié)調(diào)學科教學和學習，促進學生有效學習，但不能減去那些由教育主管部門和學科教學給學生造成的負擔。學習策略教學是新課程與原來課程的重要區(qū)別之一。一個在不安和焦慮中學習的學生和一個能愉快學習的學生相比，其學習效果是無法相比的。我們可以通過培養(yǎng)學生的非智力因素，實現(xiàn)情感目標，幫助學生形成積極向上的學習態(tài)度，包括遠大正確的學習理想、吃苦抗挫的學習毅力、直接長久的學習興趣等成功學習者必備的學習特征。相同的學習內(nèi)容、作業(yè)任務(wù)對每個人來說具有不同的意義，他們感受到的難度、吸引力也是不一樣的。我們認為，如果大多數(shù)學生在老師的指導下，學習各學科知識的時候，感覺到學科內(nèi)容過難、過多、作業(yè)量過大，那我們就說學生的學業(yè)負擔重了，如前所述，對這種學生負擔，班主任無能為力；另外，學生負擔還指由于每個學生的情況不同，他們在學校學習、生活中感受到的壓力，但這種壓力不一定全是由于學業(yè)造成的`，原因可能是師生關(guān)系，同學關(guān)系，也可能是由于學生自己看問題有偏差才感受到壓力和負擔，從而影響他們的成長。”如果班主任讓一個學生每天將各位老師所布置的作業(yè)做一個登記，每周向各科老師匯總一次，這樣老師們就可以發(fā)現(xiàn)學生哪天的作業(yè)扎堆了，負擔重了。再次，配合學校做好作業(yè)登記，爭取讓班級有一個合理的作業(yè)總量，并將情況經(jīng)常向老師們交流。綜上所述，減負增效更像一個學科教學或者教育主管部門工作的議題。以上是屬于學科教學的問題，不是班主任工作范疇。
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