減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)(通用19篇)(更新版)
【正文】 在減負(fù)的時(shí)候參加了一個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作培訓(xùn)營(yíng)，通過(guò)自由的思考和構(gòu)思，我成功地寫(xiě)出了一個(gè)獨(dú)特的故事。而當(dāng)我開(kāi)始減負(fù)后，我終于有了屬于自己的時(shí)間，可以選擇自己喜歡的課外活動(dòng)，不再被束縛。對(duì)于那些與眾不同的思考，我們表示敬意。學(xué)習(xí)策略教學(xué)是新課程與原來(lái)課程的重要區(qū)別之一。我們認(rèn)為，如果大多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，感覺(jué)到學(xué)科內(nèi)容過(guò)難、過(guò)多、作業(yè)量過(guò)大，那我們就說(shuō)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重了，如前所述，對(duì)這種學(xué)生負(fù)擔(dān)，班主任無(wú)能為力；另外，學(xué)生負(fù)擔(dān)還指由于每個(gè)學(xué)生的情況不同，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活中感受到的壓力，但這種壓力不一定全是由于學(xué)業(yè)造成的`，原因可能是師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，也可能是由于學(xué)生自己看問(wèn)題有偏差才感受到壓力和負(fù)擔(dān)，從而影響他們的成長(zhǎng)。以上是屬于學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題，不是班主任工作范疇。組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。這樣，我們才能較為全面的認(rèn)識(shí)班主任工作與減負(fù)增效的問(wèn)題。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。讓我們來(lái)看看教育部8月頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中的部分內(nèi)容：全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。以上規(guī)定中有“促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”和“經(jīng)常與任課教師溝通”的說(shuō)法，但與減負(fù)增效沒(méi)有直接聯(lián)系。那么，班主任如何協(xié)調(diào)各科教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果好一些，從而達(dá)到增效的目的呢？我想，我們可以這樣：。所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也不會(huì)完全相同。以上是我的感悟。如今，我們對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力提出了更高的要求，減輕學(xué)生們的壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)成為教育界一直探索的方向。過(guò)去，我總是過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，只是機(jī)械地記單詞和背公式，而對(duì)于其他領(lǐng)域的培養(yǎng)并不夠重視。最后，減負(fù)能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。要達(dá)到精講，我認(rèn)為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度、效率。這一目標(biāo)的提出和執(zhí)行，不僅對(duì)教育行政部門(mén)有著指導(dǎo)作用，也為學(xué)生、家長(zhǎng)和教師帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)益處。第四段：減負(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1