讀教育的本質(zhì)心得體會3篇(更新版)
【正文】 ，教育就是個體生長與發(fā)展的過程，是個體對生活的適應(yīng)過程，是個體經(jīng)驗的積累與重新組合的過程，一句話，是個體社會化的過程。因此，可以把教育看作是社會生產(chǎn)力。 第一，認為教育是上層建筑或基本上是上層建筑。如果教師和家長都能明白和理解教育的本質(zhì)，那么，我們的孩子就會接受有效的成長指導(dǎo)和教育，就會不再承受那么大的壓力，就會體味到學(xué)習(xí)和求知的快樂與幸福，生命也就會享受更充分的自由。 目前，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越多的人提倡生活的教育，愛的教育，生命教育，賞識教育，以人為本的教育hellip。 讀完這本書也加深我對教育的理解。如果離開了送鮮花的人與被送的對象，那這個鮮花本身是沒有什么意義的。即在成己之后，還要成人才算人道的完成。 當(dāng)下，現(xiàn)代教育的發(fā)展使越來越多的人提倡生活的教育、愛的教育、生命教育、以人為本的教育等等，越來越多的教育者不斷地在討論教什么和怎么教，卻逐漸忽略了為什么教，也就忽略了教育的根本，也就在一開始就降低了教育的效果。 作者不僅能夠看到這一點，而且能夠從國學(xué)當(dāng)中找到充分的理論依據(jù)，并能透徹的分析我們民族自古以來教育演變的原因。如果一位教師不能徹底的追問這個問題，即使是他非常的努力從事教學(xué)工作，也免不了貽誤學(xué)生的前程，甚至是耽擱學(xué)生的生命的發(fā)展進程。教育的本質(zhì)也好，什么是真正的教育也好，這都應(yīng)該是教育者和被教育者應(yīng)該追問的問題，而且我個人認為這個問題不僅是應(yīng)該也是教育者必須去追問的問題。這些問題的存在，我以為都是教育出的問題，是教育者對教育的本質(zhì)認識不夠所導(dǎo)致的。所以說，對教育本質(zhì)的認識，也就是對于生命發(fā)展方向的認識。成己，仁也，成物，知也，性之德也，合外內(nèi)之道也。這種知識的媒介，就如一個情人手捧鮮花親手交給自己心愛的人一樣。如果這些東西被磨滅了，那么，教育就變成了反教育，就違反了教育最初的目的。這給了我們許多啟迪。實為難能可貴。歸納起來，主要有四種。從這個意義上來說，教育只不過是生產(chǎn)過程分離出去的一個獨立的因素。一是從教育者的角度來看，教育就是培養(yǎng)人、造就人、訓(xùn)練人的過程。 第9頁 共9
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