20xx年前赤壁賦教學(xué)設(shè)計(九篇)-文庫吧資料
2025-08-16 21:54本頁面
【正文】 什么作用？明確：寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊。）四、聽錄音欣賞課文五、朗讀并分析第一段齊讀第一段結(jié)合注釋串譯第一段重點字詞提示：步：出發(fā)既：已經(jīng)盡：全部顧①：環(huán)顧已而：過了一會兒顧②：可是諸：之于思考：第一自然段寫了什么？明確：第一自然段：描寫夜游黃泥坂的時間及同行者為游赤壁做準(zhǔn)備。（文中有“清風(fēng)徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天”、“浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”這些美景。四、溫故知新，熟悉課文。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了《赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》。三、寫作背景介紹元豐三年（1079年），蘇軾因“烏臺詩案”，被捕入獄。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學(xué)士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實際中實施，當(dāng)舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意彷徨，精神上孤獨苦悶。蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學(xué)熏陶，尤其是在父親蘇洵由發(fā)奮讀書而入仕的影響下，早年便“學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。二、走近作者，說說你對蘇軾的認識?！笨磥碇挥袃善啾谫x合在一起才能完整地把握蘇軾當(dāng)年的所思所想。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游。蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映。三、情感態(tài)度與價值觀從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時復(fù)雜的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉 游 景樂 （以景動人）第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感 “水月” 歌 情悲 （以情感人）第三節(jié)——人生失意的悲情 問 理 喜 （以理警人）前赤壁賦教學(xué)設(shè)計篇二一、知識與技能積累文言實詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。秋風(fēng)秋月、平疇曠野，極其普通的景色在這里都充滿了生命和情意
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