20xx年前赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)(九篇)-wenkub
2025-08-16 21 本頁面
【正文】 從樂到悲，悲從何來？明確：來自作者遭受貶謫后的苦悶，觸景生情，見茫茫月色江水，產(chǎn)生知音天各一方之嘆，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。（實(shí)詞和虛詞略）。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，當(dāng)時(shí)就有“蘇氏擅天下”的美譽(yù)。品鑒技巧之美。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。：感悟作者的情感變化，結(jié)合作者的處境，體驗(yàn)作者的情感，理解古人豁達(dá)樂觀的精神。中國古代楷書有“顏、柳、歐、蘇”四大流派，這里的“蘇”，就是蘇軾，可見他在中國書法史上的地位之高。接著交流詞類活用情況：使動用法——舞幽壑之潛蛟意動用法：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動詞：況吾與子漁樵于江渚之上名詞作狀語；東望武昌接著交流句式：定語后置：客有吹洞簫者賓語前置：何為其然也通過以上的分析，再讓學(xué)生齊讀課文，仔細(xì)體會的語言，字詞和句式特點(diǎn)，全面解決的邊面意思。（2）歌詞中的“美人”指代什么？歌詞代表了主人怎樣的情懷？（3）作者是怎樣描寫蕭聲之悲的？（4）本段在全文結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用？學(xué)習(xí)第三段思考：（1）本段主要寫了什么？感情色彩如何？“客”是如何闡發(fā)當(dāng)時(shí)的情懷的？明確：本段寫“客”的回答，闡發(fā)了懷古傷時(shí)之情，感情色彩甚為（2）本段是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？1欣賞文中的“水月”的意象，并談?wù)劰湃说纳剿庾R。于是他的山水意識提到了一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同時(shí)代人的高度。第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉 游 景樂 （以景動人）第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感 “水月” 歌 情悲 （以情感人）第三節(jié)——人生失意的悲情 問 理 喜 （以理警人）前赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)篇二一、知識與技能積累文言實(shí)詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映?！笨磥碇挥袃善啾谫x合在一起才能完整地把握蘇軾當(dāng)年的所思所想。蘇軾出身于一個(gè)比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學(xué)熏陶，尤其是在父親蘇洵由發(fā)奮讀書而入仕的影響下，早年便“學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057年）蘇軾中進(jìn)土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨
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