小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教案案例(13篇)-文庫(kù)吧資料
2025-08-14 04:23本頁(yè)面
【正文】 因此，教學(xué)中教師要對(duì)陶文化的發(fā)展歷史和有代表性的作品進(jìn)行較全面的介紹，在教學(xué)活動(dòng)中，可以采取欣賞認(rèn)識(shí)——觀察了解——分析評(píng)議——嘗試感受等形式來(lái)分層解決教學(xué)中的問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)?！粼鰪?qiáng)學(xué)生的想像表現(xiàn)能力和動(dòng)手造型能力?！敉ㄟ^(guò)對(duì)陶藝作品的賞析，認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)古今陶文化的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人文化素養(yǎng)。因此，教學(xué)中教師對(duì)陶藝的賞析要充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的思維想像，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的觀察、分析，用他們的語(yǔ)言來(lái)談自己的看法、認(rèn)識(shí)和感受，談作品的風(fēng)格特征和造型特點(diǎn)。本課的內(nèi)容是對(duì)小學(xué)階段陶藝教學(xué)的一個(gè)小結(jié)，通過(guò)對(duì)陶藝作品的欣賞，更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)古今陶文化的認(rèn)識(shí)和理解。另一方面，教師在組織學(xué)生進(jìn)行陶藝創(chuàng)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行思維想像，要想像得與別人不一樣，有個(gè)人的特點(diǎn)和個(gè)性。歡樂(lè)陶吧本課的后半部分是學(xué)生陶藝作品的展現(xiàn)，從這些作品中我們可以看到制作的人物——《二泉映月》、動(dòng)物——《羊》、器皿——《壺》、日用品——《提包》、物體——《船》，他們運(yùn)用了泥板、盤(pán)條、卷折、拼接、切挖、手捏等多種不同方法綜合造型，并通過(guò)刻劃、粘貼、肌理壓印等手法來(lái)進(jìn)行裝飾美化物體，使這些不同類(lèi)型的物體形狀各異，各有特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，充分展現(xiàn)了學(xué)生們豐富的表現(xiàn)力和動(dòng)手造型的能力。它們的造型是那樣的別致有趣，極具豐富的想像力，通過(guò)這些作品，我們可以看到前人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)美好未來(lái)的向往。歡樂(lè)陶吧本課歡樂(lè)陶吧教學(xué)的欣賞活動(dòng)是通過(guò)對(duì)我國(guó)古代陶藝作品的欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解不同時(shí)期陶文化的特征和陶藝作品的風(fēng)格特點(diǎn)。結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（二）發(fā)展階段：教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫(huà)作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫(huà)技巧，組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析：（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？（2）從色彩角度分析：畫(huà)中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的？（3）圖畫(huà)中的形象分別具有哪些象征意義（4）畫(huà)家們是通過(guò)怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的，換種表現(xiàn)視角行不行？學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。教師活動(dòng)：快速畫(huà)出中國(guó)版畫(huà)的輪廓線。欣賞法、講授法、討論法不同肌理的石頭、課本、課件
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