【正文】 到成功的快樂，增強(qiáng)克服困難的信心。師：誰能幫助他們來認(rèn)一認(rèn)呢？生：我知道，這是5角。[評：通過同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識的錢幣拿到上面來，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識的人民幣作為教學(xué)的資源，實施有效的教學(xué)。(揭題：人民幣的認(rèn)識)[評：“人民幣”這名稱，學(xué)生頭腦中不一定有，教師拖長聲音的目的是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而引出這一各稱。師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？生：我想買巧克力、玩具汽車……師：你知道逛商店買東西要用什么呀？生：要用錢。你們能做到嗎？（三）課堂總結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面進(jìn)行交流總結(jié)）認(rèn)識人民幣的教案中班 認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇八人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認(rèn)識》。如在人民幣上亂涂亂畫，是不對的。（出示一張亂涂亂畫的人民幣。 ]（1）買一雙皮鞋價格為：（ ） ①98分 ②98角 ③98元（2）一大瓶可樂的價格為：（ ） ①6元5角 ②6角5分 ③56分（3）小明買冰棍用去8角,他付出1元錢,應(yīng)找回的錢數(shù)是：（ ）①2角 ②2分 ③1元8角請你在○里填上、=．1角○1分 1元○5角 10角○1元45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元我?guī)蛬寢屬I東西。四、自主檢評，完善提高（一）學(xué)生獨(dú)立完成檢測題。）師：說得真好！這個小朋友真是一個拾金不昧的好孩子！我們要不要向他學(xué)習(xí)呀？師：對！一分錢雖然小，但是10個1分就是1角，10個1角就是1元。（1）熊貓拿1張5元的，你應(yīng)該拿幾張1元的，才能換5元？還可以怎樣換？（2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來換？（3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來換？熊貓出10元、1元、5角呢？買東西。3元=（ ）角 9角=（ ）分 50角=（ ）元80角=（ ）元1元5角＝（ ）角 1元8角＝（ ）角14角＝（ ）元（ ）角 16角＝（ ）元（ ）角送小熊貓回家（填上合適的單位）。師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？（2）出示1元=10角，1角=10分。（人民幣的種類、單位、簡單的換算……）展示。學(xué)生看書。師：每個國家的錢都有自己的名字，我們國家的錢叫什么 ? （人民幣）前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識了人民幣，通過學(xué)習(xí)，你知道人民幣的哪些知識？二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)看書、匯報。師：錢除了用來買生活和學(xué)習(xí)用品以外，還可以做有意義的事。個別同學(xué)對元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點(diǎn)，使課堂生活真正貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充滿活力加強(qiáng)問題意識和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生。能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節(jié)做了準(zhǔn)備，既鞏固了本節(jié)所學(xué)，又并再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)是元、角、分之間的關(guān)系。認(rèn)識人民幣的教案中班 認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇六《認(rèn)識人民幣》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊的知識。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。實踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對又快呀？接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對1元錢的付法進(jìn)行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。如在計算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進(jìn)行驗證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識形成一個完整的知識體系。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。為每個學(xué)生提供探索，交流的時空。③小營業(yè)員匯報，表揚(yáng)合格的營業(yè)員。第三，互相交流。①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。[設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。（多種人民幣的混合計算）①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）（）元角這次存進(jìn)了多少錢？（5元2角）怎樣算的？②師：第2次它存進(jìn)了4張（課件）（）這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。]（2）小豬逛超市。（課件演示）。]⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算的方法進(jìn)行驗證。⑥匯報。用數(shù)學(xué)的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（1元的簡單計算）①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計算。（2）認(rèn)識1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）②播放一分錢音樂，課間放松。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）師：小朋友咱們做做小練習(xí)，考考大家好不好，第1個？（課件出示第1題：1元=（）角）。⒉認(rèn)識1元=10角1角=10分（1）認(rèn)識1元=10角師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧！（出示課件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。（接著依次認(rèn)識2角和1角）（3）認(rèn)識分。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認(rèn)識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認(rèn)人民幣。（教師以某張元幣為切入點(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識。（板書：認(rèn)識人民幣）[設(shè)計意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。通過認(rèn)一認(rèn)、猜一猜等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。教材分析：《買文具》《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。⒉有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度見卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級下冊第六單元第7071頁的內(nèi)容：《買文具》《認(rèn)識人民幣》。四、在學(xué)習(xí)活動的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。表揚(yáng)個人六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識?你還有什么想知道的?或者你有什么知識想介紹給大家?認(rèn)識人民幣的教案中班 認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇五新的課程改革提出：在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。①看價簽說出是多少錢?②5元6角怎樣付錢?。，買貨架上的東西(搶答)。)無論那種換法，都要湊夠幾角?(10角)。板書：1元=()角誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢?學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚(yáng)。有100元、50元、20元、10元、5元的，學(xué)生邊說邊來前邊指。剛才我們一塊認(rèn)識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位?板書：元、角、分。投影反饋。教師巡視。還能從哪看出來?教師總結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。還記得我們是用什么買的嗎?誰知道我們國家的錢叫什么?這節(jié)課我們就一塊