【正文】 文中的主要人物到口頭填空補充內(nèi)容，循序漸進地幫助學生理解課文的記敘順序，整體把握課文的主要內(nèi)容，理清全文的脈絡。（一）學習第一、二段：問題展示：學生齊讀，思考：小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？學生思考，討論明確：小馬很樂意幫媽媽做事。（1）自己獨立說一說。小馬沒了主意，只好跑回家去問媽媽，媽媽要他________。第二次趟了過去。思考：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？，圈出文中出現(xiàn)的小動物。d原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。b一條小河擋住了去路。nɡ街坊（ ）磨坊（ ）（4）指名讀帶有生字的句子，長句子注意讀準節(jié)奏和語氣。ng]。多用于地名，如錦什坊（在北京）。引導學生結合具體詞語進行辨析?？蹋嚎炭嗥塘⒖淘嚕嚎荚噰L試試一試既：你既然來了，就應該勇敢地試一試?？上鄼C復習鞏固學過的語氣詞或者表示聲音的詞。擋—當伯—拍淺—錢刻—該③相同偏旁歸類識記。“棚”，木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示讀音；“石磨”是一種粉碎工具，以前是用石頭做的，所以“磨”為石字底；“淺”與水有關，所以是三點水旁。討論有什么識記的好方法：①聯(lián)系字義識記字形。（1）認讀下面的字詞。，給自然段標好序號，讀準字音，掃清字詞障礙。鼓勵學生對課題進行質疑，讓學生帶著問題讀課文，提高閱讀效率。（出示小馬的圖片），齊讀課題，明確教學目標。教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。，會寫8個字。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。小馬又回到了河邊自己過了河。語文二年級下冊教學設計包含美育篇十這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。（課件出示）三、總結全文這個故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎學起，一分耕耘，一分收獲。（4）白板出示“達芬奇聽從老師的教導，（xxxx）畫雞蛋”。①指導朗讀，突出“準確，熟練”。”（2）實物演示，得出結論。過渡：聽了達芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關語句，讀一讀。②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導朗讀。學習達芬奇畫雞蛋的過程（1）白板出示“達芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。預設：學生運用人物+事件的方法概括。（4）檢查詞語，并仿寫。（2）邊讀邊標出自然段序號。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。這段文字按“時間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達芬奇嗎？過渡：了解了達芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？讀文，認字。生2：“意大利”是告訴我們國籍。芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。誰是達芬奇？讀了這段文字，你就會有所了解。如果老師讓你畫“雞蛋”，你會有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）二、學習新課認識達芬奇。畫“雞蛋”。鳴蠶雞蛋寫“雞蛋”。一、導入新課認“雞蛋”。培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。學會本課會認字8個，會寫字11個。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的難點。文章緊緊圍繞達語文二年級下冊教學設計包含美育篇九這篇課文講的是世界著名畫家達。，怎樣寫好看。：(認真)地背誦( )地背誦 ( )地背誦( )地聽 ( )地說 ( )地( )。小組比賽讀課文。?(請5個同學每人讀一小節(jié)。板書課題。生字卡片、書、本?！敖?、科”等6個生字。作業(yè)：。說一說字的結構，應該怎樣寫?學生寫，反饋(說一說哪寫的好，哪寫的不好。認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。)全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。全班交流。主要板書和解決以下幾個問題：(1)“鈉”是什么?(2)“砝碼”是什么?(3)為什么要說“拜訪”字典大樓?“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。?你是怎么預習的?(3人說)，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。指名讀課題(2人)。學生課前預習課文。“典、樓”。引導學生通過齊讀領悟詩中意境?？偨Y：這首詩雖短，但其境無窮。伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。出示“含、吳、鳴”，寫讓學生觀察，這三個字的共同特征都有一個“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負！。這樣的設計意圖主要是引導學生感悟詩的意境美。第三句重點講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個難點。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個詞體現(xiàn)的？學生會快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。除了第一句的“兩個”在第二行還有“一行”，我注重讓學生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學學生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠。本詩中有很多數(shù)量詞。我讓學生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。并試圖讓學生找一找除了“鷺”，本科還有哪個字也是形聲字呢？激發(fā)學生在此識字的興趣。讀一首好詩，要注意始終個別重點難字的讀音，因此在講授認讀生字中，采用我校識字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關小游戲。再讀古詩——讓學生領悟本詩的結構美品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美指導書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結構的“柳”。整個教學程序我設計了5個環(huán)節(jié)。本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。四、教學過程：葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學生方法，培養(yǎng)學生自己學習的能力。三、教學重點：有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。二、教學目標認讀5個生字，會寫4個生字。新課程強調(diào)教師的職能不再是“教學生念書”而是要創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。 ——田本相語文二年級下冊教學設計包含美育篇七一、教材分析《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品。——黎烈文……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的?！徒鹨怀鰟尤说膽?，一部具有偉大性質的長劇。今天，我們終于有機會走近它了。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動?！緦дZ】1933年，一位年僅23歲的清華學子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。鑒賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學的角度，我將教學難點確定為：引領學生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術魅力。2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應是開啟人物心靈的一把鑰匙。：品讀《雷雨》，與課堂點撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結合，激發(fā)學生欣賞戲劇文學的興趣。，探測人物的內(nèi)心世界，進而探究作品的藝術魅力。 運用網(wǎng)絡資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧?。ㄖ该止?jié)背誦）讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。）（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？（結合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的特點。（教師范讀）你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧?。ㄖ该首x第二小節(jié)）你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點？（了解山路的曲折回轉）如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？（學生自主發(fā)言） 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽（教師范讀第三節(jié)）指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？（結合學生發(fā)言引導學生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣?！斌w會山寨的遙遠）僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。）（“七拐八彎”、“左轉右轉”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？（結合學生發(fā)言，指導學生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。） 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨） 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（學生自讀課文，識字正音） 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他?？梢越M什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合學生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。書寫。課文中的詞語挺多，但是都可以結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。語文二年級下冊教學設計包含美育篇五《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。六、比一比作業(yè)展覽和評比。指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。（手、眼睛、腳）教師說，學生指。教師總結。學生讀句子，對讀得好的同學獎勵五角星。我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護它?？磮D片后，請同學們做眨眼睛的動作。第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？a、學生回答問題，然后說出句子：爸爸看報紙，姐姐看電視。眼睛能干什么呢？出示圖片。抽生認讀生字詞，教師糾正。師：眼睛的偏旁是什么？生答。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領讀，生讀。出示小女孩的頭像，引導讓學生指出小女孩的眼睛。二、認一認游戲：“指五官”今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。教學準備：多媒體課件 小紅五角星2．視頻《保護眼睛》教學流程一、猜一猜師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。學習句子。指出自己眼睛的位置，初步知道保護眼睛的方法。認讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。板書設計：19。）結束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還