【正文】 候讓學(xué)生明白，不管有多少只青蛙，它的腿的條數(shù)永遠(yuǎn)是只數(shù)的4倍，這樣學(xué)生就輕輕松松理解了青蛙腿數(shù)和只數(shù)的關(guān)系，水到渠成的用n只青蛙4n條腿來表示這首兒歌。首先出示課件《數(shù)青蛙》，學(xué)生共同說兒歌，在意識到這樣說下去永遠(yuǎn)也說不完，激發(fā)學(xué)生想辦法把說不完的話表示出來，結(jié)合學(xué)生的回答，區(qū)別n只青蛙n張嘴和n只青蛙m張嘴兩種說法的不同，使學(xué)生明確，第二種說法不能表達(dá)出青蛙只數(shù)和嘴的張數(shù)之間的關(guān)系，所以不采納，然后讓學(xué)生試著用其他字母代替說一說，同時使學(xué)生明確兩種量相等時可以用同一個字母表示。（二）創(chuàng)設(shè)情境探究新知這部分，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)三個教學(xué)情境來完成?！睘榇耍以诮谭ㄟ\(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上努力做到三個注重：注重創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問題情境；注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流；注重現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》中要求：“要盡可能的從實(shí)際問題引入，使學(xué)生感受到字母表示數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：探索用字母表示數(shù)的過程，理解字母表示數(shù)的意義，學(xué)會用字母表示數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納的過程，發(fā)展抽象概括能力?！扒嗤軆焊琛闭w呈現(xiàn)分段進(jìn)行，作為拓展練習(xí)，減緩學(xué)生認(rèn)知上的坡度，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題能力。因此，我將教材進(jìn)行了一些處理：，初步體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性和必要性。教材通過三個情境，學(xué)習(xí)用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，并體會其方法和作用，學(xué)會用字母表示學(xué)過的有關(guān)圖形計算公式和運(yùn)算定律，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深、層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn)。我的說課完了，不當(dāng)之處請批評指正，謝謝！四年級數(shù)學(xué)說課稿兩千字篇四“字母表示數(shù)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的啟蒙課，是后續(xù)學(xué)習(xí)簡易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)知識整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著至關(guān)重要的作用。切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)牽著走的教學(xué)行為。32＝6被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。8＝696247。2＝624247。（四）、全課總結(jié)：你有什么收獲？讓學(xué)生答出自已學(xué)會了什么？[可把課堂總結(jié)的規(guī)律盡快化為學(xué)生自己的知識]（五）、鞏固練習(xí)：圍繞商不變規(guī)律設(shè)計[讓學(xué)生運(yùn)用商不變規(guī)律解決問題]（六）板書設(shè)計商不變規(guī)律工作總量247。[在這里一是讓學(xué)生體會“同時”和“相同”。（120）＝4也是錯的。（124）＝4也是錯的，因?yàn)槌说臄?shù)不相同。（126）＝4是錯的，被除數(shù)除以6而除數(shù)乘6，沒體現(xiàn)同時。第二道（48247。第一道（485）247。這時在板書處加上（或除以）驗(yàn)證理解。（從下往上看）學(xué)生會舉例說出：被除數(shù)和除數(shù)同時除以2，商不變這個環(huán)節(jié)學(xué)生匯報完后，作課件也要全部演示出來?？稍倥e例驗(yàn)證，如被除數(shù)和除數(shù)同時乘5或其他的數(shù)，而商不變。這個環(huán)節(jié)學(xué)生匯報完后，作課件全部演示出來。[小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.]匯報交流，質(zhì)疑釋惑：以小組為單位，匯報交流。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)和算式，先獨(dú)立思考，再寫出自己的發(fā)現(xiàn)。32＝6然后再引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)量關(guān)系并板書：工作總量247。8＝696247。2＝624247。匯報表格。（出示聯(lián)合收割機(jī)工作情況表）給出要求：請同學(xué)們先獨(dú)自完成表格第2兩項(xiàng)。出示主題圖，提出問題。這時反問學(xué)生為什么商一樣，而被除數(shù)和除數(shù)卻不同呢？這里又有什么奧妙呢？（揭示課題并板書商不變，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用猜想驗(yàn)證的教學(xué)思維方法，以及小組合作交流的方法，探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并運(yùn)用規(guī)律，既讓學(xué)生掌握了商不變規(guī)律，又讓學(xué)生積極、主動地參與到知識的形成過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解商不變規(guī)律。方法和過程目標(biāo)：學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，總結(jié)規(guī)律性。知識與能力目標(biāo)：理解和掌握商不變規(guī)律，并能運(yùn)用這一規(guī)律口算相關(guān)的除法。商不變的規(guī)律是在學(xué)生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因而對于學(xué)生來說，要學(xué)好這部分知識，發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題有一定的難度。教材通過信息窗5的情景圖，讓學(xué)生根據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版四年級數(shù)學(xué)上冊信息窗5的內(nèi)容?！拔恢谩倍帧＃航處煶鍪疽粋€長方體紙盒，讓學(xué)生在自己的位置上動手畫出草圖，寫上自己的名字，然后交到教師的手里，讓學(xué)生判斷大概是那位同學(xué)的作品。8. 你還有什么問題嗎？設(shè)計意圖：通過這一系列的活動讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的中應(yīng)用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識，培養(yǎng)想象能力，正真體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。7. 驗(yàn)證猜想。5. 匯報交流你是怎樣想的，讓學(xué)生說出判斷的依據(jù)和方法。教師出示58頁下面的四副圖片。教師多媒體出示課本58頁的上半部分。師:你觀察到了什么？讓學(xué)生自由說。為了提高學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的空間能力，由學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，我采用探究式教學(xué)法，反饋是教學(xué)法，主要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論探究、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難，總結(jié)概括升華、拓展應(yīng)用達(dá)標(biāo)等六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。由于這是讓學(xué)生透視二維的畫面解決三維的問題，對四年級的學(xué)生來說有一定的難度。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察，想象的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合教材的特點(diǎn)和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平特制定以下教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能說出從不同位置觀察同一物體的不同形狀。新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會和進(jìn)一步發(fā)展所必需的3