【正文】 重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽(yáng)的知識(shí)。)“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn) 與人類關(guān)系三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。(點(diǎn)擊太陽(yáng)的主頁(yè)封面和文本)【通過(guò)語(yǔ)言和壯觀的圖片導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】二、整體感知課文。師用寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣，我將了解太陽(yáng)的知識(shí)和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。3初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂(lè)趣。根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)的一些基本知識(shí)，在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法?！?在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為主線，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、查查、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生適時(shí)參與互動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。講評(píng)。交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫(xiě)法評(píng)議。老師除了按照作者的寫(xiě)法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話，老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。四、寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合。師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。(板書(shū)：味道)（1）作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。（1）找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？三、研讀第四自然段。)（7）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好？（8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。（2）為什么說(shuō)第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（1）老師這里有兩句話都是寫(xiě)熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么？出示句子：熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。）（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。（2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、最后變成。”（1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。那么，哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。（石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。）作者在寫(xiě)這文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。第4大段(十一至十二段)：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。第2大段(四至五段)：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。(三)理清層次，剖析條理。第3題(六至十)。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：第1題(一至三)。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二)，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號(hào)。也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。]接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：?2.“大自然的語(yǔ)言”比喻什么?[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]，說(shuō)明了研究物候的重要性。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。冬天草色“暗黃”。搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五(一)導(dǎo)入新課。布置作業(yè)。師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——()就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!感情朗讀。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀14節(jié)。朗讀表現(xiàn)。(2)“蠼蠼”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。檢查感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。能按課文內(nèi)容填空進(jìn)一步練習(xí)修改病句。四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握第七單元的生字詞。豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。2．讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫(xiě)出句子。1．這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?，手?jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。等第（）的葉子（）地登高（）的掌聲（）地漂?。ǎ┑暮妫ǎ┑匮莩㈤喿x分析閱讀短文，回答問(wèn)題。采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決。：讀了課文，你有什么疑問(wèn)?預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。板書(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅”：左窄右寬。，畫(huà)出紅頭在牛肚子里