關(guān)于留守兒童的社會(huì)調(diào)查報(bào)告-文庫吧資料
2025-01-27 13:41本頁面
【正文】 外外 信信 達(dá)達(dá) 天天 下下 11 階段，自律能力很弱。 三是留守兒童獨(dú)自在家里路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生。 留守兒童中男性兒童多會(huì)成為人販子注意的目標(biāo)，而女性兒童多受到人身的侵害。 同時(shí) 由于農(nóng) 村留守兒童缺乏體力、智力和德育上必要的監(jiān)管，使他們不僅面臨玩耍、勞動(dòng)、生活中的一般安全問題，還會(huì)面臨危及健康、生命方面的安全隱患。父母不在身邊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，不少留守兒童紀(jì)律散漫、存在行為偏差。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育 和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出 “救救孩子 ”呼聲，現(xiàn)在是該 “救救 ”留守兒童的時(shí)候了。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受 “骨肉分離 ”的現(xiàn)實(shí)。 留守兒童是中國長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群 “制度性孤兒 ”。但，得不到父母的關(guān)懷，生活上缺少必要的關(guān)愛，而隔代監(jiān)護(hù)型和親友代管的孩子，爺爺奶奶或親友通常只求物質(zhì)上生活上全方位的滿足。 LIAOCHENG UNIVERSITY 會(huì)會(huì) 通通 中中 外外 信信 達(dá)達(dá) 天天 下下 9 情感問題突出 留守兒童正處于健康成長(zhǎng)的時(shí)間，父母的關(guān)愛往往會(huì)使留守兒童感到親情的溫暖。由于外出務(wù)工的父母一年到頭忙于打工，沒有時(shí)間與精力關(guān)心孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣及道德養(yǎng)成無法關(guān)注，造成了留守兒童道德教育和心理教育上的真空。 中青網(wǎng) 2021 年 7 月 7 日?qǐng)?bào)道《情感缺失，“留守孩子”凸顯心理孤寂》：盡管“留守女孩”服毒自盡是個(gè)非常極端的事例，但生活中留守孩子凸顯的問題有著驚人的相似。其中 ,性格孤僻、脆弱、渴望親情成為留守兒童最大的心理問題。但是，現(xiàn)實(shí)中留守兒童的心理問題令人擔(dān)憂。 心理問題突出 LIAOCHENG UNIVERSITY 會(huì)會(huì) 通通 中中 外外 信信 達(dá)達(dá) 天天 下下 8 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是家庭的主宰，是孩子的主心骨。有調(diào)查顯示， 32%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差， 48%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下， 15%的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，僅有 5%的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。而農(nóng)村留守兒童恰恰在這時(shí)缺乏父母的管教，使得他們學(xué)習(xí)觀念淡薄，在學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、自覺性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢(shì)，且他們又有異于其它兒童的心理，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)廣泛關(guān)注留守兒童的教育問題?！庇械恼f“我也沒有錢，誰給我捐 ?”有的說“他又不是我的親戚，我為什么要給他捐錢？” “留守兒童”的內(nèi)心比較孤獨(dú)。而 C 的舅舅因受傷后精神有些異常，發(fā)病時(shí)生活不能自理，顯得有些臟， C 不僅不幫外婆照顧舅舅，反而嫌棄，常常為此與外婆外公吵鬧。 還有，“留守兒童”沒有形成良好的個(gè)人品德，缺乏起碼的同情心，具有較為 嚴(yán)重的自私心，表現(xiàn)在面對(duì)弱者、不幸者缺乏同情心?！痹诎嗬铮蠖鄶?shù)的后進(jìn)生都是“留守兒童”。 ”或是“我爸爸媽媽沒得文化照樣掙錢，他們比有些讀了書的還掙得多些。孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力得 不到強(qiáng)化，外部動(dòng)力又逐漸消逝。同學(xué) B 父母均在西藏打工，西藏掙錢內(nèi)地用， B 常常揣著很多的錢共自己享用，也供同學(xué)們借用，新學(xué)期伊始，便有好多的同學(xué)“團(tuán)結(jié)”在 B 的周圍，“團(tuán)結(jié)”不上的就或騙、或鼓，從家里要出錢來與之“對(duì)抗”。 其次，“留守兒童”因其父母均在外打工，收入大都比當(dāng)?shù)仄骄礁?，有的還高出很多，加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上往往比其它孩子寬余闊綽，共同的狀況促使他們交往密切，從而形 成一個(gè)非正式 LIAOCHENG UNIVERSITY 會(huì)會(huì) 通通 中中 外外 信信 達(dá)達(dá) 天天 下下 6 的群體。天氣冷了，早上老遲到，批評(píng)幾回后，干脆不想起床外婆就替他請(qǐng)假。在學(xué)校 A 站、立、行、坐都透出一副懶散：無論 與誰同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁，頭是靠非靠的在別人的肩上，嘴里永遠(yuǎn)吃著東西 A 的父母也曾把冰寄放在一位退休教師家，可是 A 受不了要自己做自己的事，也受不了在學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，害得老教師一家到處找。這里有一個(gè)明顯的例子 :同學(xué) A 父母均在重慶，爺爺奶奶、外公外婆爭(zhēng)著要，只好一個(gè)月在奶奶家，一個(gè)月在外婆家，而且都爭(zhēng)先恐后滿足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠(yuǎn)自己。即使發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)與不足卻固執(zhí) 地認(rèn)為“樹大自然直”。 首先，“留守兒童”中絕大多數(shù)被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養(yǎng)著。由于這些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表現(xiàn)，即使去家訪了解孩子們的一些情況，他們也說不出來。在抽樣調(diào)查中， %
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