中學英語詞匯教學情況的調(diào)查報告--文庫吧資料
2025-04-17 13:02本頁面
【正文】 閱讀理解題時生詞對答題影響較大。只有學生對詞匯學習感興趣并了為之真正付出努力，才能學好詞匯。這是造成英語教學兩極分化嚴重的一個很重要的原因。三、數(shù)據(jù)解讀1)英語教師對英語詞匯教學的認識英語教師都能認識到詞匯教學在中學英語教學過程中的重要作用。，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?30%的教師認為有嚴重的影響，66%的教師認為有些影響，教師中有4%的人認為影響不大。%的人對于課本以外的詞匯給予關(guān)注，%的人偶爾給予關(guān)注。?70%左右的教師會經(jīng)常提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，30%左右的教師偶爾會提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，%的教師承認從不提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯。?%的教師檢查學生掌握詞匯情況的主要的手段。?%的教師都聽寫了每一單元的詞匯，8%的初中教師聽寫了部分單元的單詞，可見教師對于學生的詞匯掌握還是抓得緊。，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?%的教師認為有嚴重影響，%的教師認為有些影響。?對于詞匯教學，%的人經(jīng)常變換方法，%的人有時變化一點。相反，%的教師認為利用已學過的詞匯或構(gòu)詞法對學生記憶詞匯較好。???%的教師認為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對于學生來說較易記住，%的教師認為學生經(jīng)常說到的單詞容易記住。40%以上的人認為讓學生會用所學單詞 是詞匯教學的難點。二、基本數(shù)據(jù)?100%教師選擇了非常重要或重要。3. 問卷中有部分試題是可以多選的。經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。研究組及時分析，討論和總結(jié)每一節(jié)研究課的得失，探討出更適合我們學校的學生的課堂教學模式。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時，隨機接受教育輻射。內(nèi)容分析法：認真分析研究
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