有關(guān)高校電子商務(wù)專業(yè)教材設(shè)計思索-文庫吧資料
2025-04-15 03:06本頁面
【正文】 對配送時效有嚴(yán)格的要求。它也存在著如下問題。網(wǎng)站自營物流模式是在各地的網(wǎng)民密集地區(qū)設(shè)置自己的配送點,在獲得客戶的訂購信息后,由配送點的人員將商品為客戶送貨上門。[8]采取快遞公司模式,客戶收到郵局的領(lǐng)物通知單,然后再到郵局取所購物品。之所以會產(chǎn)生上輸、儲存、裝卸、保管、物流信息管理等各種活動。但是由于學(xué)生在第一階段學(xué)生中對相關(guān)知識掌握就差,在學(xué)習(xí)這些擴展知識時就可想而知。商貿(mào)管理類。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類。學(xué)校也開設(shè)一些知識擴展課程。在他們頭腦里既沒有形成學(xué)科性的知識體系,也沒有創(chuàng)新和綜合運用的能力。結(jié)果學(xué)生只能模仿,不能在企業(yè)實踐中創(chuàng)新運用。在這種模塊化教學(xué)中,存在著將技能和知識分裂的跡象,違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,有的老師是先講知識,后操作實訓(xùn)。商務(wù)管理模塊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論模塊。(2)理論課程。每個模塊和單項技能實訓(xùn)課程制定獨立的考核標(biāo)準(zhǔn)單獨考核。商貿(mào)管理模塊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊。(1)技能課程?，F(xiàn)在許多高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系都在進行工作過程導(dǎo)向改革,課程按職業(yè)技能模塊化。培養(yǎng)學(xué)生新的技能。根據(jù)企業(yè)對崗位和能力的要求,把職業(yè)資格認(rèn)證課程納入人才培養(yǎng)方案之中,把專業(yè)基本知識滲透到專業(yè)實習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練過程中,將證書課程考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接,從而構(gòu)建“工學(xué)交替、能力遞進、企業(yè)參與”的全程化校企合作教育方式的人才培養(yǎng)方案,增強學(xué)生的職業(yè)崗位能力。采用工作過程分析法分析電子商務(wù)人員的主要工作任務(wù),以任務(wù)定課程,課程目標(biāo)突出實際情景要求,課程結(jié)構(gòu)實現(xiàn)模塊化,建立以符合實際工作任務(wù)的課程為主體的課程體系,使課程體系的構(gòu)建基于工作過程,以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體進行開發(fā)設(shè)計與實施,從源頭上保證高職電子商務(wù)專業(yè)高技能型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。高職電子商務(wù)專業(yè)
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