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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)錦集7篇-文庫(kù)吧資料

2025-04-15 02:38本頁(yè)面
  

【正文】 ,對(duì)更新的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有效分析。在學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中,教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用?! 《?、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的對(duì)策  盡管教育實(shí)行了改革,但是在初中數(shù)學(xué)教育方面還存在諸多問(wèn)題,要想解決這些問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量?! ??!  _@樣就使數(shù)學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活,這樣枯燥的教學(xué)方法很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。但是,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念里,教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)通常把課本里的內(nèi)容傳授給學(xué)生?! ?。在這些年輕教師里,他們掌握的只是純理論性知識(shí),在實(shí)際教學(xué)中很難發(fā)揮自己的水平。在初中數(shù)學(xué)教師的從教生涯中,因?yàn)槭艿焦ぷ骱蜕畹南拗?,教師們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)更新,而且在教師長(zhǎng)期的從教過(guò)程中已經(jīng)形成了一套自己的教學(xué)方法,這種方法很難得到改變。我喜歡地方課程,學(xué)生更愛(ài)地方課程。地方課程在身邊,在我們的生活中,  高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),教師的生活態(tài)度和責(zé)任心 直接影響地方課程質(zhì)量,地方課程需要學(xué)生細(xì)致地觀察和教師不斷地反思。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標(biāo),發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展 和學(xué)生的發(fā)展。質(zhì)量取決于課程,在地方課程教學(xué)中, 我認(rèn)真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節(jié)課)、上好課、地方課課件中有設(shè) 臵語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、音樂(lè)、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合知識(shí),特別是 有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課文重點(diǎn)講解。因此,在本課程教學(xué)時(shí),注意了 解地方課程的基本理念,并努力地理解和認(rèn)同,并將這些理念貫徹于課程實(shí)施的始終,只 有這樣,才能順利地、創(chuàng)造性的使學(xué)生讀懂地方課程,學(xué)會(huì)地方課程,并使課程產(chǎn)生實(shí)際 的成效,更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)?! ∪?、以理念為先導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)  在使用和實(shí)施地方課程時(shí),我注重課程理念的學(xué)習(xí)和理解,注重學(xué)?!彝ァ鐣?huì)的  結(jié)合,避免直接進(jìn)入教育活動(dòng),無(wú)視理念的現(xiàn)象。因此,更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源,是地方課程實(shí)施的一項(xiàng)重要工作?! 《⒆⒅刭Y源,豐富課程  地方資源是地方課程賴(lài)以實(shí)施的重要條件,地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重  要依據(jù)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇3  本學(xué)期,我擔(dān)任一至六年級(jí)六個(gè)班的地方課程教學(xué),根據(jù)地方課程的指導(dǎo)思想  基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,經(jīng)過(guò)一學(xué)期 的地方課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:  一、以生為本、共同成長(zhǎng)  在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生,讀懂學(xué)生,  使課堂成為師生共同交流、共同解決問(wèn)題、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好?! ∶裰鞲倪x班干部。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律,督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事,記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況?! 〗⒅等瞻嚅L(zhǎng)制。因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)?! “嗉?jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。在他的精心護(hù)理下,如今教室里的小桃樹(shù)已長(zhǎng)滿了櫻桃般大小的小桃子。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,正確對(duì)待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們?! 〔?ài)中等生  中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,  對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。  優(yōu)等生,誰(shuí)都愛(ài)他們。我認(rèn)為,這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法,用百分之百的熱情,去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。這以后,大家都熱情地幫助他,我也時(shí)時(shí)提醒他,他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”,當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō):“沒(méi)想到徐洋洋這么會(huì)講笑話,這么愛(ài)笑,如果我們大家多去督促他,指導(dǎo)他完成作業(yè),相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋,大家能聽(tīng)到更多的笑話。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋“,年輕的我有時(shí)也真是氣極了,但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。就說(shuō)我們班的徐洋洋吧,因?yàn)樘焐磻?yīng)慢,動(dòng)作慢,再加上父母離異,無(wú)人管教。在班集體中,我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位老師的幫助指導(dǎo)下,取得更好的成績(jī)。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方
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