實用的小學(xué)六年級語文說課稿三篇-文庫吧資料
2025-04-15 01:58本頁面
【正文】 讀、表達(dá)等等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料?！ W(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。 過程與方法目標(biāo)： 本文所蘊含的道理比較抽象，教學(xué)時組織學(xué)生研究三個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，追根求源地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。 ?、邸⒗斫馊齻€關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義?！ 、?、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、追根求源地解決問題的科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識?！ 《?、說教學(xué)理念： 這是一篇議文章，但是議文章課堂也不能偏離語文教學(xué)，不能偏離學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。小學(xué)六年級語文說課稿 篇3 一、說教材： 《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五組的第三篇課文，這是一篇精讀課文，屬于議文章。 同時作者季羨林是學(xué)生不熟悉的作家，通過對作者的視頻介紹讓學(xué)生更直觀地了解一位鴻儒，一方面意在讓學(xué)生有一個拓展，另一方面也是幫助學(xué)生對文本的深入體會。先后安排3次朗讀，第一次散讀，意在讓學(xué)生走進(jìn)文本，了解內(nèi)容，第2次角色讀意在讓學(xué)生感受作者將絲瓜生長的軌跡和作者波瀾起伏的主觀感想融為一體的巧妙。 將本節(jié)課的突破口定為探究絲瓜的神奇，以此來統(tǒng)領(lǐng)對文本的解讀，達(dá)到有效的互動。 2．體會絲瓜神奇之內(nèi)在，學(xué)習(xí)明暗線交融的寫法。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺乏一顆善于感動的心，其實生活中不缺乏感動不缺少美。 絲瓜是普通得不能再普通的植物，是學(xué)生所熟悉的，而作者在這普通中突顯了它的神奇，巧妙地將絲瓜生長的軌跡和作者波瀾起伏的主觀感想，感情躍動，融為一體，似乎讓人覺得絲瓜真的有思想甚至有行動的。鼓勵學(xué)生提問，啟發(fā)學(xué)生回答?！ ?，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切，(這是課后第一題中第2小題：作者為什么把進(jìn)山看景說成山中訪友？的答案) 。(快速默讀) 作者訪問了哪些朋友？(用筆做上記號) 老橋，鳥兒，露珠，樹，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀 內(nèi)容寫的是自然景物，為何題為山中訪友？這樣行文有什么好處？你感受到什么？ 課文以山中訪友為題是因為作者十分熱愛大自然，熱愛大自然的一草一木，更能體現(xiàn)出作者與這些自然界朋友的深厚情感?！ 〗虒W(xué)過程 ?！ 。ㄖ攸c）整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。當(dāng)然教學(xué)無止境，希望各位評委老師批評指正。整堂課我以為什么用山中訪友作為題目展
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