大班幼兒教育隨筆7篇-文庫吧資料
2025-04-15 01:47本頁面
【正文】 應該冷靜下來，想一想平時什么情況下幼兒能平復情緒，穩(wěn)定情緒，及時進行調整、應用以取得雙贏效果。哈哈!目的達到了。于是我一邊做動作一邊唱：“哎呦呦，這不行!然后更小聲地唱：“妹妹睡在小床中，”逐漸用更輕地聲音唱：“我說小鼓別響了。我就用命令的口吻說：“都不許跺腳了!”幾個男孩的情緒還比較高漲，我的命令效果不明顯。我說：“咱們不跺腳了，安靜地走!”一兩名幼兒聽了我的話，多數(shù)幼兒還是嘴上吵著，跺著腳。幾分鐘后，該送他們去美術班學畫畫了。離園的幼兒都陸續(xù)被家長接走了。目的是通過競賽活動的開展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力?！ ∧康氖峭ㄟ^競賽活動？？ 由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現(xiàn) 象又很多，為了鼓勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣，讓家長們平時 多注意給孩子提供自理自立的良好機會。大班幼兒教育隨筆2 由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現(xiàn) 象又很多，為了鼓勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣，讓家長們平時 多注意給孩子提供自理自立的良好機會?！彼c點頭。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹?！叭嗳唷！澳闼訒r有什么感覺？”A低頭說：“疼?！盉不解地答道?！薄癆跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問。所以，就應引導他用行動來道歉?？吹竭@一情景，我明白A并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡
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