關(guān)于課堂教學總結(jié)模板集合5篇-文庫吧資料
2025-04-15 01:03本頁面
【正文】 的學生暗示批評。因此，地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學生增加感情上的交流。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測中學生對青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學生聽講的學生安靜下來。因此教師通過聲音的變化。講話速度過快，學生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，學生不會達到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的境界。甚至會打起瞌睡來。更刺激不了學生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮?！ ÷曇舻淖兓 ÷曇舻淖兓侵附處熤v話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。這些變化是教師教學熱情及感染力的具體體現(xiàn)。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學媒體的變化，師生相互作用的變化。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學的變化。變化具有可以傳遞信息；吸引對學生某一課題的興趣，呼喚熱情。師生相互作用和各種教學媒體、教學方法，學生訓練的轉(zhuǎn)換方式。形成地理課堂教學藝術(shù)特色的因素很多，其中最主要且容易觀察、訓練的是教學活動方式的變化，即變化技能。兼顧不了A層學生。在改革的前進之路中充滿著未知與困惑。教師能夠進行問題導學的基本結(jié)構(gòu)，嘗試進行四環(huán)節(jié)教學，希望能有學生會提問。 來年的課堂教學改革重點在培養(yǎng)學生自主學習能力和小組合作學習能力，期待待學生在自主學習能力這塊能有所提高，即能在校自主預(yù)習新知識，學會思考，能夠提出自己不會的問題?！ 《?、來年規(guī)劃 繼續(xù)以“先學后教，以問導學”作為教學理念，以“你學到了什么？”，“你的問題是什么？”，“你還有什么補充的？”課前三問作為教學主線，在課堂中實行四個環(huán)節(jié)?！ ≡谡n堂四環(huán)節(jié)的進行過程中，評價始終貫穿其中，我們以小組合作為主體評價對象，輔以學生個人評價。但必須指出問題情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣教學內(nèi)容，要以學生已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，但它的核心成分又必須是新的未知的東西，是為了正確掌握新的學習內(nèi)容和基本技能及解決問題能力所精心設(shè)計的，要能為學生提供思維方向與思考方法，使學生們能“跳一跳就摘到桃子”。每組選擇一個組織能力強，學習成績好的孩子作為組長，全面負責本組內(nèi)的工作?！ ≡趩栴}導學中小組合作是自主學習的一個重要指標?！ 榱私虝W生預(yù)習，我們會在課前發(fā)導學案，讓學生在教師的引導下進行有次序地預(yù)習，并可以將問題寫在導學案上，在第二天的課堂中尋求他人幫助。 第三步：操作，碰到需要實際動手操作演示的數(shù)學題，要動手擺一擺。以下為預(yù)習四步法： 第一步：讀懂，弄清題目的要求，讀不懂的可以毫不妥協(xié)地問組內(nèi)的同學或者老師。預(yù)習可以降低新授知識的難度，可以在課堂上有目的地聽預(yù)習時所不能理解的地方。我們以“先學后教，以問導學”作為教學理念，以“你學到了什么？”，“你的問題是什么？”，“你還有什么補充的？”課前三問作為教學主線，在課堂中實行四個環(huán)節(jié)，以評價為考核依據(jù)。并開始正式在一個常規(guī)班進行推廣，并逐步普及高年級數(shù)學課堂?！ ∫?、探索與提練 在小半年的摸索與嘗試中，總結(jié)了教學經(jīng)驗與困惑，又由于我校師資力量匱乏，不能大量分班進行教學改革。由于A層次的學生原有知識水平高，學習能力求，我們選擇以A層次的學生進行“問題導學”模式的試點。 依據(jù)《數(shù)學新課程標準》（20xx年版）和發(fā)現(xiàn)教學理論，以及我校課堂教學的傳統(tǒng)現(xiàn)狀，我校提出“先學后教，以問導學”的教學模式，以“你學到了什么？”，“你的問題是什么？”，“你還有什么補充的？”作為課前三問。我第一次知道，原來自己喜歡的歌曲這么受這些孩子們的歡迎，真高興，不知道他們是否有同感。尤其是當他們誦讀《武陵春》的最后一句載不動，許多愁時，他們一遍遍的朗讀，一點沒有厭倦的感覺，直至最后，竟然把那個愁給讀出感覺來了！ 學習漢語的學生們很喜歡唱歌，于是我就放一些中文歌曲給他們聽。他們讀詩的節(jié)奏感也越來越好。我跟學生有言在先，如果能按時完成新課，剩下的課堂時間就有他們來安排，可以欣賞音樂。只有在獲得成就感的時候，他們才會對這門功課感興趣，而且開心。這使他們很興奮，每得到一次對自己答案的肯定，他們都歡呼雀躍。課堂教學總結(jié) 篇2 在對外漢語課堂教學中中，我們常會進行的是聽力和閱讀訓練，儒森漢語：課堂教學心得總結(jié)。 對學生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多編寫資料幫助學生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導，力求讓學生自己領(lǐng)悟出來，而不是教師自己直接說出來。
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1