口哨與小狗教學反思-文庫吧資料
2025-04-13 21:12本頁面
【正文】 孩子們的表現(xiàn)也很配合，一切都很順利，孩子們在聽聽、玩玩、演演中，感受了音樂的美，收獲了音樂帶來的快樂。再通過大膽想象、創(chuàng)造性地表演，讓幼兒多方位地理解b段音樂的特點。最后再完整欣賞時，請幼兒扮演音樂中的角色進行表演。先請幼兒完整欣賞音樂，感受音樂講了個什么故事，有沒有找到什么有趣的聲音，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲中最有特點的元素——口哨。所以，我掐掉了后面ca的部分，只節(jié)選了前面aba的樂曲部分，這樣可以讓幼兒更好地理解樂曲的曲式結構，也可以使幼兒更充分地感受前三段音樂所描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感色彩。整首樂曲的結構為abaca，但考慮到中班幼兒的年齡特點，在一個活動中，要讓他們理解abaca的39。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。它是美國作曲家普萊亞(18701943)于19XX年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。 領域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下來就要好好考慮具體的環(huán)節(jié)、教學的策略了。而且這首樂曲本身就是很富有情節(jié)性的，a段的輕松愉快，b段的緊張慌亂，給出了一條清晰地故事線索。但作為一首優(yōu)秀的管弦樂作品，如何讓還處于低齡期的孩子欣賞它、感受它、理解它，并產(chǎn)生情感共鳴呢?我覺得光靠教師的表述肯定是不行的。由于之前在這方面鉆研比較少，所以音樂素材的積累也不多，幸虧組里的同事很熱心，向我推薦了很多優(yōu)秀的音樂素材。就算失敗也無所謂，只要嘗試了、努力了，就是對自己的一次鍛煉和提升。其實，我一直對音樂活動，尤其是奧爾夫音樂活動很有興趣，再看到身邊很多同事，在音樂教學方面都有了很多收獲和建樹，就特別羨慕，也一直很想在音樂教學方面進行一些嘗試和鍛煉。但這次我不想再重復自我了。 心態(tài)不一樣了，首先在對執(zhí)教領域和教材的選擇上，出發(fā)點就不一樣了。但也正是這樣的活動，每一次總能帶給我教學上新的思考、新的啟發(fā)，所以，教學比武，真是讓我歡喜讓我憂啊。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習慣。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。所以我特地花了一課時的時間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認真的聆聽。 考慮到孩子剛?cè)雽W，對學校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅持。 這次同課異構的活動，首先感謝汪老師及主任給了我這次機會，讓我有幸能意識到自己在進行音樂教學中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進行加強和鍛煉。幼兒也都能參與到教學情境中來，但我覺得自己還是有很多細節(jié)的地方處理的不夠妥善。 (讓幼兒
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1