五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)-文庫吧資料
2025-04-13 02:57本頁面
【正文】 。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。通過這些做法，我們班上學(xué)期中考得不理想的同學(xué)這學(xué)期也有了大面積的改觀，特別像我們班張家悅、毛鈺瑩、胡云龍（五年級）；陸怡菲、蔡雨欣、鄭一聰（三年級）等同學(xué)在上學(xué)期中的考試成績均為不及格，通過這學(xué)期的努力，我在上課的時候多留心這些孩子：多提問他們，在他們答不上來的時候也不過多的批評他們，而是積極的鼓勵他們、啟發(fā)他們，課后把這些孩子留下：找一些練習(xí)題讓他們做，碰到不會的及時給他們講解，在保證當(dāng)天的知識點都學(xué)會的情況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡單些，樹立孩子學(xué)習(xí)的自信心，然后一點點的增加作業(yè)的難度，使其慢慢找到學(xué)習(xí)的快樂，在這學(xué)期期中考試中都有明顯的進(jìn)步：張家悅（79分）、毛鈺瑩（82分)、胡云龍（67分）（五年級）；陸怡菲（79分）、蔡雨欣（89分）、鄭一聰（88分）（三年級） 實行“低、小、多、快”教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用?！ ≡诎嗉壚锱I造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛
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