【正文】 和技能解決較復(fù)雜的分數(shù)乘、除法應(yīng)用題。能根據(jù)分數(shù)乘除法的意義，解決一些簡單的數(shù)學問題?！　”緝越滩闹械慕虒W難點有：；；（是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的）；（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(L)、1毫升(mL)的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。另外還安排了“數(shù)學與生活”、“有趣的測量”和“數(shù)學與購物”3個專題學習內(nèi)容。五（1）班共有學生38人，相比之下，學習習慣不是很好，成績也不好；近10名成績過差，勉強達到四年級水平，主要表現(xiàn)在知識欠賬過大，接受能力差，學習不夠積極主動，有時有照抄作業(yè)現(xiàn)象?！　∠旅媸潜緝越滩牡恼n時安排：　　人教版新課標五年級下冊數(shù)學全冊教案課時安排　　第一單元圖形的變換4課時　　第二單元因數(shù)和倍數(shù)6課時　　第三單元長方體和正方體7課時　　第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)21課時　　第五單元分數(shù)的加法和減法7課時　　第六單元統(tǒng)計4課時　　第七單元數(shù)學廣角邏輯推理2課時　　第八單元總復(fù)習7課時　　綜合應(yīng)用打電話1課時　　綜合應(yīng)用粉刷墻壁1課時　　五年級下冊數(shù)學教學計劃 篇8　　一、學情分析：　　五（2）班共有學生38人，從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，大多數(shù)學生能按時完成作業(yè)，上課能積極回答問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。展示自己的教學特色和教學風格。　　積極參與學校網(wǎng)絡(luò)教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。訂閱教育期刊。　　三、參加教育教研活動：　　改變教育觀念。激發(fā)學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作，實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會?！　《⒎e極落實素質(zhì)教育　　堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出教學情境。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。學生訂正之后，仍給滿分。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處。學生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能?！　∨?gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出堅實的一步。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果。　?。ǘ┥险n：　　創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。下面將我這學期的工作做如下計劃：　　一、以課堂教學為核心　?。ㄒ唬﹤湔n：　　學期初，我們鉆研了《數(shù)學課程標準》，教材、教參、對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)?！　∥濉⒄n堂小結(jié)　　師：這節(jié)課我們一起學習了長方體和正方體的體積計算，你都有哪些收獲?　　五年級下冊數(shù)學教學計劃 篇7　　本學期,我繼續(xù)擔任五年級的數(shù)學教學工作?！　∪?、鞏固應(yīng)用，　　計算下面長方體和正方體的體積。課件出示　　正方體的體積：V=a3　　師：寫的時候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。請大家打開課本看一看?！　煟赫襟w的體積公式也可以用字母來表示。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計算方法的實質(zhì)是一樣的，都是長寬高?！　W生匯報：　　因為正方體是特殊的長方體。　　概括公式　　師：根據(jù)剛才的驗證，得出之前這個結(jié)論是正確的?！　〗M織交流，課件出示拼擺后的圖形。　　長4厘米、寬3厘米、高2厘米　　師：這是三個不同的長方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎?根據(jù)回答，課件出示：411=4立方厘米431=12立方厘米432=24立方厘米　　師：那究竟對不對呢?讓我們再來擺一擺?！　￠L4厘米，寬1厘米，高1厘米?！　?板書：)長方體的體積=長寬高?！　∫龑W生觀察表格，　　師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢?師：通過觀察比較，同學們有了一個大膽的猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積?！　煟和瑢W們擺出了許多不同的長方體，并且填好了表格?！　￠L寬高正方體個數(shù)體積　　長方體1　　長方體2　　長方體3　　長方體4　　師：請同學們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。(板書：長方體和正方體的體積)　　二、猜想驗證，探究新知　　提出猜想　　師：你能不能像老師這樣擺出一個長方體，并計算它的體積?　　出示表格?！　〗沂菊n題　　師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位?！　D下板書：4立方厘米　　師：如果再拼上一個1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢?　　學生操作?！　∈裁词求w積，體積單位有哪些?　　準備若干個1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀?體積是多少?　　教學過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題　　實物引入　　師：上節(jié)課，我們認識了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢?　　昨天的知識你掌握的很好，相信你，前置作業(yè)完成的也很認真吧?你準備了幾個一立方厘米的小正方體啊?都擺成什么形狀了?體積是多少呢?　　根據(jù)學生回答，其他學生也動手擺?！　〗虒W重點：探索長方體體積的計算方法?！　?，同時發(fā)展他們的空間觀念?！　〗虒W目標：　　，正方體體積公式的推導過程，理解長方體、正方體體積的計算公式。通過學習長方體和正方體，可以使學生更好地以數(shù)學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。　　五年級下冊數(shù)學教學計劃 篇6　　教學內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第三單元《長方體和正方體的體積》，教材41頁42頁。　　三、改變教學重心　　我以往在上課的時候，一向都是非常的看重學生對最后幾道大題的得分率，因為一般那都是最高分數(shù)的一道題，但是難度可想而知?！　】梢詮某煽儽壤吹某鰜?，導致這次平均分沒有達到85分還是因為那些打幾分十幾分的幾個學生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個歌學習對他們進行專業(yè)的課后輔導，我不求他們打高分，但是起碼我要讓他們及格?！　《⒅贫ǜ纳朴媱潯　∈紫任乙獜脑搭^發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學習的心，我非常的明白，一個學生是自己想學習，還是老師逼著學習，這二者的學習效率相比起來差距太大了。這樣算下來比例就是2：5：2：1。這個班的學習能力并不差，就是自覺性太差了，就好像是你必須站在他們身后督促他們學習，他們才會認真學習一樣。　　在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！　∏楦信c態(tài)度：　　能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣。　　在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力?！　〗鉀Q問題：　　能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)　　并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學知識和方法解決問題。　　在學習用數(shù)確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念?！　≡谡J識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。　　讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能?！　∪⒔虒W目標：(包括知識、智能、情意)　　知識與技能：　　讓學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程。實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展?！?。同時，能進一步增強學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的能力?！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學用倒推(還原)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題?！罢乙?guī)律”教學簡單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。學生在探索異分母分數(shù)加減計算的過程中，能加深對分數(shù)意義的理解，計算的過程又是分數(shù)基本性質(zhì)的運用。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識是對分數(shù)進行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學“公倍數(shù)和公因數(shù)”?！肮稊?shù)和公因數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四部分探索規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第二部分數(shù)的運算，是第八單元“分數(shù)加法和減法”?！　《?、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難點)　　“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，分成五部分。種種現(xiàn)象，影響了其他同學的學習。全班學生總體智力水平較好，但是一個班級里學生智力差異明顯，班級學困生有幾個。　　五年級下冊數(shù)學教學計劃 篇4　　一、班級情況分析：　　五(6)班學生對數(shù)學基本知識和基本概念掌握都比較好，學生計算能力也較強，有一定的分析問題和解決問題能力，但是學生動手操作能力較弱?！　、軇?chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲?！　、垡龑Х此即龠M情感態(tài)度的發(fā)展?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀　?、俜e極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學?！　、隗w會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力?！　、哒J識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)?！　、萁Y(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。　?、劾斫夥謹?shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題?！　《?、教學目標及要求　　基礎(chǔ)知識和技能：　?、倮斫夥謹?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。編排一些思考題，作為彈性的教學內(nèi)容?！?