三年級數(shù)學老師教學工作總結--文庫吧資料
2025-04-06 01:31本頁面
【正文】 車運動員，設計出前后輪均為橢圓的自行車（出示示意圖）。讓學生在觀察、分析、比較中引入新知。教學中，教師善于提供多種感性材料，豐富學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的記憶表象。五、從學生的生活經(jīng)驗中引入新知兒童心理學研究表明：兒童學習新知總是建立在一定的知識經(jīng)驗之上。因而對所學的知識理解最深刻，知識結構最完整。在學生全面感知各概念的發(fā)生、發(fā)展和形成過程的基礎上引入概念。第一組第二組（1）（8＋27）＋13（1）8＋（27＋13）（2）85＋17＋83（2）85＋（17＋83）（3）72＋（28＋57）（3）（72＋28）＋57把全班同學分成甲乙兩個比賽組，分別作第一、二組連加練習比賽。小學數(shù)學中的定律、法則、性質等規(guī)律的教學常常沿著這種思路來引入。誘使學生萌發(fā)猜想，引出規(guī)律。然后讓學生思考：能否象尋求平行四邊形的面積計算公式一樣，通過割補（或拼接）把三角形的面積轉化為我們已經(jīng)學過的幾何圖形的面積來計算？學生不難由推導方法的類比而獲得公式。在類比中萌發(fā)推出新知的思路。小學數(shù)學中的很多知識是與已有知識進行類比而產生的。例如分數(shù)初步認識的教學，先讓學生做等分除法，4 個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？2個餅平均分給兩個小朋
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