三年級數(shù)學老師教學工作總結(jié)--wenkub
2025-04-06 01 本頁面
【正文】 入新知？可用如下七法：一、從數(shù)學本身發(fā)展的需要來引入新知教學中，教師要善于從現(xiàn)有知識出發(fā)，展示新舊知識之間的矛盾，引起學生的認識沖突，讓學生在需要中 進入新知學習。例如分數(shù)初步認識的教學，先讓學生做等分除法，4 個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？2個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？當學生列式解答說出算法后，老師提出：把一個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？怎么表示？在學生尋求解決問題的需要中，引入分數(shù)。在類比中萌發(fā)推出新知的思路。誘使學生萌發(fā)猜想，引出規(guī)律。第一組第二組（1）（8＋27）＋13（1）8＋（27＋13）（2）85＋17＋83（2）85＋（17＋83）（3）72＋（28＋57）（3）（72＋28）＋57把全班同學分成甲乙兩個比賽組，分別作第一、二組連加練習比賽。因而對所學的知識理解最深刻，知識結(jié)構(gòu)最完整。教學中，教師善于提供多種感性材料，豐富學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的記憶表象。一位老 師這樣引入：讓學生舉出生活中的圓形物體（硬幣、鐘面、餅干、車輪）從中設疑：所列舉的物體哪些一定要做成圓的？為什么車輪一定要做成圓的？（學生為難）提供學生正、反面體驗材料，國外為了訓練自行車運動員，設計出前后輪均
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