三年級數(shù)學老師教學工作總結(jié)--wenkub.com
2025-04-06 01:31 本頁面
【正文】 這里從小學數(shù)學知識的形成方式給出七種引入新知的方法，僅僅是一個示例，旨在通過示例，展示小學數(shù)學新知教學中新知引入的一般途徑。另一些同學說：不行， 那么還要其它評委干什么？）師：對，不能僅憑老師說了算。要克服這一不利因素，從新知引入起，教師要善于根據(jù)學生年齡特征，把知識發(fā)生的背景，置于一幕幕使學生喜愛、令學生驚奇的情景之中，從而先聲奪人，引發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維。教學中，充分利用現(xiàn)有條件，把新知的發(fā)生、發(fā)展過程寓于學生的操作或者教師的演示之中來引入新知，符合學生的認識心理特點，以及情感需要。騎上圓形車輪的自行車為什么平穩(wěn)（軸心到車輪上的距離處處相等）。例如圓的認識的教學，學生認識兩定即定點（圓心）、定長（半徑）是重點，也是難點。尤其是小學數(shù)學中那些相對獨立、前后聯(lián)系少、本質(zhì)屬性較隱蔽的知識的學習，更是依賴于兒童的生活經(jīng)驗。這樣引入背景突出，整體性強，學生思維連貫，認識自然。例如：加法結(jié)合律的教學，先出示如下兩組練習。三、運用歸納法引入新知在引入新知時，提供學生新知背景中的一些個別對象，讓學生去觀察、比較、分析、綜合。教學中，在引入這類知識時，教師要善于從新知的類比原型出發(fā)，引導學生去提煉原型的類比因素。小學數(shù)學課堂教學中應如何引
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