三年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)-(專業(yè)版)
【正文】 師：這位歌手唱得怎么樣？怎樣來衡量她的唱歌水平？（生：讓評委來打分）對，老師請4個(gè)小朋友和老師一起擔(dān)任評委，給這位歌手打個(gè)分?jǐn)?shù)（4個(gè)小評委把打好的分?jǐn)?shù)分別寫在黑板上，老師也打了個(gè)分?jǐn)?shù)）。從中提煉出新知生長點(diǎn)。例如，三角形的面積計(jì)算公式的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正方形、長方形、平行四邊形面積計(jì)算公式，再要求學(xué)生說出平行四邊形面積計(jì)算公式，再要求學(xué)生說出平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，強(qiáng)化面積計(jì)算中的轉(zhuǎn)化法。然后讓學(xué)生思考：能否象尋求平行四邊形的面積計(jì)算公式一樣，通過割補(bǔ)（或拼接）把三角形的面積轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的幾何圖形的面積來計(jì)算？學(xué)生不難由推導(dǎo)方法的類比而獲得公式。讓學(xué)生在觀察、分析、比較中引入新知。師：同學(xué)們看，5個(gè)評委意見一致嗎？按誰的意見辦？ （有些學(xué)生說：聽老師的。例如一個(gè)教師在教求平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，這樣來設(shè)計(jì)引入：師：同學(xué)們喜歡唱歌，誰為大家唱首歌？（同學(xué)們興致很高推選了一位同學(xué)唱歌）。教學(xué)中，教師善于提供多種感性材料，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的記憶表象。在類比中萌發(fā)推出新知的思路。三、運(yùn)用歸納法引入新知在引入新知時(shí)，提供學(xué)生新知背景中的一些個(gè)別對象，讓學(xué)生去觀察、比較、分析、綜合。例如圓的認(rèn)識的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識兩
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