三年級數(shù)學老師教學工作總結(jié)-(專業(yè)版)
【正文】 師：這位歌手唱得怎么樣？怎樣來衡量她的唱歌水平？（生：讓評委來打分）對，老師請4個小朋友和老師一起擔任評委，給這位歌手打個分數(shù)（4個小評委把打好的分數(shù)分別寫在黑板上，老師也打了個分數(shù)）。從中提煉出新知生長點。例如，三角形的面積計算公式的教學，先引導學生復(fù)習正方形、長方形、平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積公式的推導過程，強化面積計算中的轉(zhuǎn)化法。然后讓學生思考：能否象尋求平行四邊形的面積計算公式一樣，通過割補（或拼接）把三角形的面積轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過的幾何圖形的面積來計算？學生不難由推導方法的類比而獲得公式。讓學生在觀察、分析、比較中引入新知。師：同學們看，5個評委意見一致嗎？按誰的意見辦？ （有些學生說：聽老師的。例如一個教師在教求平均數(shù)應(yīng)用題時，這樣來設(shè)計引入：師：同學們喜歡唱歌，誰為大家唱首歌？（同學們興致很高推選了一位同學唱歌）。教學中，教師善于提供多種感性材料，豐富學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的記憶表象。在類比中萌發(fā)推出新知的思路。三、運用歸納法引入新知在引入新知時，提供學生新知背景中的一些個別對象，讓學生去觀察、比較、分析、綜合。例如圓的認識的教學，學生認識兩
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