教師的個(gè)人總結(jié)匯編六篇-文庫吧資料
2025-04-05 22:10本頁面
【正文】 動(dòng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展；注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在作業(yè)過程中讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，體驗(yàn)成功，提高潛力，讓學(xué)生體會(huì)到自己探究成功的喜悅。更令人振奮的好消息是我制定的《學(xué)生個(gè)性化發(fā)展策略研究》課題實(shí)施方案，透過了臨沂市教科室的嚴(yán)格審核。在教育中我一向奉這句話至上，并努力尋找實(shí)現(xiàn)這一教育理念的途徑。我認(rèn)為，這些培訓(xùn)活動(dòng)，都是這些優(yōu)秀人士的經(jīng)驗(yàn)傳播，給我指明了前進(jìn)的方向，就是對我未來的獎(jiǎng)勵(lì)。之后寫了篇感悟《雷XX來了》，發(fā)表在博客上。雷XX老師的一生把教育當(dāng)作了神圣的事業(yè)，用無盡的愛去澆灌身邊的每一個(gè)生命，而我們這些凡夫俗子只把教育當(dāng)作了用來謀生的職業(yè)。之后我寫下了自己的感悟，在XX市歷史研討交流會(huì)上做了匯報(bào)，題目是《向歷史求知，向快樂出發(fā)》?！ ?0xx年4月，名師工作室和校園領(lǐng)導(dǎo)給了我們歷史組到濟(jì)南章丘聽省級歷史優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)，這是一種幸福的降臨。我所帶班級的歷史教學(xué)成績一向領(lǐng)先于同年級其他班級，就得益于思維導(dǎo)圖的運(yùn)用；20xx年10月《沂蒙教育》發(fā)表了我的文章《“思維導(dǎo)圖”促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的原因》?！ ∫淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，我參加了XX教育有關(guān)“思維導(dǎo)圖”的培訓(xùn)，后經(jīng)過多方資料的論證，認(rèn)識到這種學(xué)習(xí)方法是有益的?！ 《⒓优嘤?xùn)，獎(jiǎng)勵(lì)未來 一位專家說：領(lǐng)導(dǎo)對一個(gè)人所取得的成績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，那是獎(jiǎng)勵(lì)他的過去，要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人的未來，那就送他參加培訓(xùn)。范奉華老師還向名師工作室的成員推薦了兩部演繹歷史風(fēng)云，謳歌人間正道的電視劇《百年虛云》和《黎明之前》?！ ⌒南蛲Ｗ鳛橐幻麣v史老師，深知?dú)v史涉獵的領(lǐng)域極其廣泛。我把這句話牢記在心里，并思考“站穩(wěn)講臺”的內(nèi)涵。在這愉悅的暑假里，回首一年的光陰，尋覓成長的足跡，反思自己的不足?！斑@應(yīng)該是關(guān)注”最后一名學(xué)生“的最好范例。學(xué)生說我不喜歡就是學(xué)不好，老師特別聰明，他告訴這個(gè)學(xué)生，別的同學(xué)都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。 新東方校長俞洪敏講過這樣一個(gè)故事：”美國有一位著名的物理學(xué)家，上初中剛開始學(xué)物理的時(shí)候，他的物理成績很差，只考了8分?！ 备咝дn堂“實(shí)施的不是”復(fù)式教學(xué)“，不是”同堂異科“的分級教學(xué)。忽略”最后一名學(xué)生“的進(jìn)步而談”高效“，至少是不完整的?！斑@是”高效課堂“別于以往任何一項(xiàng)課題研究的一個(gè)亮點(diǎn)。于是，如何使每個(gè)學(xué)生在同一課堂有最大的進(jìn)步空間，成了一個(gè)值得研究的課題，而這一課題以往很少有人涉足，因?yàn)楦鞣N量化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)似乎都還沒有真正關(guān)注到“每一個(gè)學(xué)生”?！薄 ∮捎诟偁幍膲毫?，我們可能更多地關(guān)注著“快跑者”，我們的教學(xué)著眼點(diǎn)，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很少惠及跑得慢的那個(gè)“弱勢群體”，致使他們不僅輸在了“起跑線上”，而且在跑的過程中，差距越拉越大。我很贊成這樣的見解：“把每個(gè)孩子當(dāng)做課題來做。好則好矣，但似乎只是一個(gè)美好的愿景，事實(shí)上，起跑便會(huì)分出先后，基礎(chǔ)不同，條件不同，背景不同，怎能“齊步”？那只能如體操列隊(duì)表演，前邊的放慢步伐，降低速度，在統(tǒng)一口令下“齊步跑”了。 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步無疑應(yīng)該是“高效課堂”研究的重要課題。教師的個(gè)人總結(jié) 篇2 “關(guān)注每一個(gè)孩子”，這是一個(gè)充滿愛心和責(zé)任感的教育口號。這樣的問題尤其值得我們?nèi)ベ|(zhì)疑和探究?！ ≠|(zhì)疑能力是學(xué)生天生就有的，
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