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正文內(nèi)容

高三生物教學工作總結(jié)匯編10篇-文庫吧資料

2025-04-05 21:59本頁面
  

【正文】 多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回想起來原因似乎可以這么解釋,一是學生的確是有參差,難以取得較明顯的進步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對于學生沒有能夠抓得起,對于薄弱班級上升的信心似乎不足?!  !  ! ?3)抓三種能力的培養(yǎng)  。一輪復習做到了立足課本,以學生已有知識水平為教學起點,面向全體學生,小臺階,快步走,復習內(nèi)容細而全。  (2)夯實基礎,構(gòu)建知識網(wǎng)絡,提高應試能力  雙基教學是一輪復習的重中之重。備課組始終做到“五統(tǒng)一”,計劃統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、基本教學內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。在整個高三生物復習教學中占有非常重要的地位,歷時最長、效果最關鍵?! 《?、最大收獲  強化一輪復習,收到很好效果。②課堂口述題目,學生必須聽清題目、記住有關問題和供選答案,口述一題馬上答一題,目的是強化學生的記憶力和反應速度。采取了三種方式:①在平時練習中強化,把平時訓練當考試:在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成,不能中途查閱書本和答案,直到把所有題目完成后才能對答案,看書、討論或問老師。因此要提高考試的成績,平時就必須加強對知識輸出的訓練。信息輸入包括聽課、閱讀和理解,信息的貯存靠記憶實現(xiàn)。  強化訓練,提升能力。高考復習重點在哪里?根據(jù)對近年高考試題的統(tǒng)計分析得出結(jié)論:重點是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細胞和細胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。從歷年生物高考試題來看,章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上,基礎復習必須全面。用生動的語言表達理論聯(lián)系實際,講練結(jié)合,精講精練,使直觀性、趣味性和知識性有機地結(jié)合起來,激發(fā)學生的興趣,學生的注意力也容易集中,學生在輕松、活躍的課堂氣氛中,不知不覺地掌握知識,達到事半功倍的效果。學生掌握了方法,學習起來主動、輕松,有針對性,因而學習效果有了較大提高?! ?四)講究教學方法  作好復習方法的指導。心理學研究表明:人的潛能激發(fā),iq的作用占20%,eq的作用占80%,因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。  (三)提高學生eq激發(fā)學習潛能  人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,其比例猶如海面上的一座冰山,現(xiàn)能只是冰山一角,而潛能卻是水下的巨大部分,這被稱為“冰山定律”。學年開學前就集體研究,認真討論,制定出詳實的三輪復習計劃,每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位,甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練,都計劃好。不僅老師這么做,還教育學生也這么做,讓學生明白,只要我們敢于面對困難,少找籍口,多找方法,師生同心,緊密配合,就一定能把學習搞上去!這一點收到了很大的成效?! ∥蚁嘈?,在自己的不懈努力下,我一定能成為一名合格、優(yōu)秀的人民教師,在教學中創(chuàng)出自己的風格來?! 《?、不足與反思:  近段時間,我對我三年半來的教學工作做了總結(jié)與反思。有壓力,也會有長進,我認為,教學中最重要的莫過于抓緊40分鐘的課堂時間,特別是進入高三以后,學生的學習壓力進一步加大,為了不增加學生的學習負擔,課堂教學更為重要。我知道,作為一名老師,應當要對學生負責,要用恰當?shù)姆椒▽⑺鶎W的知識傳授給學生。在教學中,我盡力地調(diào)動學生的積極性,盡力做到使學生學好,學扎實。由于是多次上高三,對于高三教學有一定經(jīng)驗,但在很多時候會顯得很彷徨。在學科內(nèi)綜合的教學中,可多采用引導式教學。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學生積極地參與到教學中去。舉個例子,復習遺傳和變異時,基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及,對各種遺傳幾率的計算也要適當控制難度。D、加強探索性實驗:如后所述。理論聯(lián)系實際則是指將生物學知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。所謂生物學的熱點,主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題,同時也是學生能夠接受的內(nèi)容,而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。B、加強學科間的聯(lián)系:見前面。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織,分成這樣幾個單元:生物的結(jié)構(gòu)和功能,生物的代謝,生命活動的調(diào)節(jié),遺傳和變異,生物與環(huán)境。另外,應根據(jù)高考的要求,從教學內(nèi)容和教學方法兩方面對高三的教學進行調(diào)整、改革。例如涉及到葡萄糖時,不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用,了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程,了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的,還可以聯(lián)系到化學知識,讓學生復習葡萄糖的化學性質(zhì),進而了解如何鑒別葡萄糖。面對這種改革,我們作為一個普通的生物學教師,首先要搞好本學科的教學,“種好責任田”。因此,對基礎知識的復習要達到精確(要使學生準確地掌握知識)、精巧(學過的知識要用得上、用得準)、精煉(要形成知識網(wǎng)絡,使書本由厚變薄,最后要變成屬于自己的東西,同化到自己的觀念中)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題(如溫室效應)等聯(lián)系起來。例如光合作用是一個知識點,它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。在復習課中,不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內(nèi)容括起來,認為這就是知識網(wǎng)絡,我認為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵,是某個知識點或某方面知識的具體化而已。而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固,對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。  在這幾年高考試題中,立足基礎的指導思想十分明顯?! ∮捎诳颇恐g時間競爭,練習的訓練量還是多了些,否則學生就放棄了本科的作業(yè),基礎差的學生多,教學進度總是滯后,要做到段段清,節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面高三生物教學工作總結(jié) 篇3  一、夯實基礎,注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡  近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意、加強能力測試,但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學,恰恰相反,生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因此,在生物教學過程中要使學生正確地認識自己,從自己的基礎和實際出發(fā),扎扎實實地復習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動力,全面提高自己的素質(zhì)?! ?. 創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。因此,我們要動靜結(jié)合,既要勤奮學習,也要學會放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過難關。  2. 合理安排學習的時間。在高三復習過程中,考試是頻繁的。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。專題教學應以知識體系專題復習為主,帶動其他專題復習,重視實驗的復習,在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習。例如:①生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護);②生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃);③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?;④國內(nèi)大事、世界風云(西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭)。例如:①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。例如: ①對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納;②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。例如:①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng); ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng); ③生命的自我復制和進化系統(tǒng); ④生物與環(huán)境系統(tǒng)?! n}的劃分主要有以下幾種不同的方式?! 、?、通過專題教學,培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力  專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。個體發(fā)育的遺傳基礎是核酸,DNA所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程,個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程?!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合:遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的,營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細胞的,子代的基因型與親代相同,故后代能保持親本的性狀,而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組,產(chǎn)生了不同的基因型,子代出現(xiàn)了更大的變異?!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合:生殖是在新陳代謝的基礎上進行的,新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量?!斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進化”的綜合:變異是自然選擇的基礎,遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展?!吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合:遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型?!吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系、生態(tài)平衡等,各學生綜合起來?!吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關性,如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等。細胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,并不是彼此孤立的,而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的?! 「鶕?jù)具體內(nèi)容,生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,也可以是跨章節(jié)綜合,具體的
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