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正文內(nèi)容

新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-文庫吧資料

2025-04-05 21:56本頁面
  

【正文】 我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登?! 。?)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者?! ∫?、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為  面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為我校教育事業(yè)服務(wù)?! ⌒畔⒒潭鹊?,教育資源缺乏,難以適應(yīng)新課改的全面推開?! ∷?、存在的問題。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這些目標(biāo)及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)的基本依據(jù)?! ≌n程設(shè)計(jì)以課程目標(biāo)為依據(jù),體現(xiàn)了國家新一輪課程改革目標(biāo)的精神。  ,試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程  ,滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,課程個(gè)性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題,課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化,是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。  、環(huán)保教育,加大人文學(xué)科課程的比例。  今年的新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),是對(duì)學(xué)科教師組織實(shí)施的一次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),從上到下都很重視,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,教師思想上重視,認(rèn)識(shí)到位,態(tài)度端正,虛心好學(xué),積極思考,學(xué)習(xí)筆錄詳實(shí)完整,  三、通過本次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),受訓(xùn)老師有如下體會(huì):  ,注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。同時(shí),對(duì)參培教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等培訓(xùn)過程資料進(jìn)行了及時(shí)的編寫、整理和完善,存檔。提前擬定具體安排,及時(shí)下發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作資料,確保參培教師有書可閱。學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的相關(guān)要求,結(jié)合我校新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的實(shí)際需要,成立了具體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)?,F(xiàn)就本次新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織實(shí)施情況總結(jié)如下:  一、組織實(shí)施情況。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給學(xué)校的各位老師,使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,有質(zhì)的飛躍。學(xué)以致用便是寶。  五、通過此次學(xué)習(xí),在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)??偠灾瑒?chuàng)設(shè)情境要簡單易耗,有直觀意義,考慮學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,而且還可以從中挖掘出學(xué)生的潛力?! ≡诮虒W(xué)中我們需要預(yù)設(shè),在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過頭?! ⌒抡n程遵循以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育理念,所確立的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),是彼此滲透和相互融合的,三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長與發(fā)展過程之中?! ∷?、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。第斯多惠說得好:誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。  第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹,也不一定能夠抓住要領(lǐng),并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難?! 〉谌A段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段?! 〉诙A段是基本上依靠教師的階段?! 「鶕?jù)這一基本思想和思路,江山野先生把教學(xué)過程劃分為以下五個(gè)階段:  第一階段是完全依靠教師的階段。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化?! ∽鰹榻處?,要在學(xué)生中樹立威信,威信并不是讓學(xué)生怕你,而應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛中,樹立起來,讓學(xué)生有感而發(fā)。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,學(xué)生沒有掌握本節(jié)知識(shí),就絕不前進(jìn)教學(xué)。作為教師,其本身必須具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表。  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的`好壞并不完全取決于其本身,教師的成長同樣影響著學(xué)生的成長  怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師?! ?duì)于后進(jìn)生或者說學(xué)困生,學(xué)生不能自暴自棄,老師更不能視之不見?! 〗處煵⒉恢皇前阎R(shí)教給學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命、充分利用我校的教學(xué)資源,為提高我縣中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2  一、重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系,明白了教師應(yīng)處于什么樣的角色  對(duì)于學(xué)生來說,有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,那么,思想支配行動(dòng),我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變,逐步達(dá)到新課程的要求。長期以來,教師已經(jīng)習(xí)
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