【正文】 ，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去?！　∫弧⒁D(zhuǎn)換角色，改變教學行為　　面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，教師是平等中的首席?！　〗處熓菍W生學習的參與者。不可一味地講解，一味地記憶。從20xx年1月11日到17日，經(jīng)歷了7天的培訓。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學也同步的，我們的這項實驗開展非常有意義。書本沒有但學生提出來了，且講出來易懂的要講。最后講了說課和校本研修，平時我們的說課，都是是不規(guī)范的，也是沒有根據(jù)的。一種是善于腦，但不善于動手的老師。她主要針對閱讀教學和習作教學作了詳細的講解。而是充滿童真、童趣的練習之作。專家只是我們的榜樣，要成長，要進步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思?！　∫筮^高——過分追求華麗的文采。要學會管理，該放手時就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級管理也是一樣。這三堂報告都是理論很深的東西，從理論知識上我們無法從他們的報告中學懂多少，但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。王崧舟老師說好課要有三味，第一味“語文味”、第二味“人情味”、第三味“書卷味”。書上有但講了學生也不懂的也不講。語文工具性與人文的統(tǒng)一，它是知識與技能、過程與認識方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功。學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授?！　〗虒W中的引導(dǎo)者。新課程培訓學習總結(jié)5　　經(jīng)過新課程培訓，使我逐步走入了新課程?！　。?）評價學生應(yīng)該多幾把尺子。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流?！　。?）教師應(yīng)成為學生學習活動的引導(dǎo)者。在學習的過程當中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！　　h(huán)保教育，加大人文學科課程的比例。學校按照學區(qū)中心校的相關(guān)要求，結(jié)合我校新課程標準教師學習培訓工作的實際需要，成立了具體的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)?！　∥?、通過此次學習，在網(wǎng)上結(jié)識了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學經(jīng)驗?！　≡诮虒W中我們需要預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)要適當而不能過頭?！　〉谖咫A段是學生完全獨立地進行系統(tǒng)學習的階段?！　「鶕?jù)這一基本思想和思路，江山野先生把教學過程劃分為以下五個階段：　　第一階段是完全依靠教師的階段。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命、充分利用我校的教學資源，為提高我縣中學的教學質(zhì)量而努力奮斗新課程培訓學習總結(jié)2　　一、重新認識了教師與學生的關(guān)系，明白了教師應(yīng)處于什么樣的角色　　對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。現(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化　　進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透?！　〗虒W手段的革新　　以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質(zhì)量的重要突破口。　　教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足?！　〗滩姆治觥！　∫唬饕獌?nèi)容是：　　課標解讀。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實踐。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。其次，要了解相關(guān)學科知識?！　】傊瘜W教學是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。作為老師，要像父母般去關(guān)愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。最后是學生完全的獨立，教師作用告終?！　〉谒碾A段是學生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨立學習的階段。這就要求地理教師在課堂教學活動中，應(yīng)根據(jù)具體的教學情境，將三維目標有機地整合起來，以達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。做到有生活性、形象性、問題性、學科性和情感性?！　榱思訌妼φn改培訓的領(lǐng)導(dǎo)，學校成立了專門的新課程標準教師學習培訓工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。　　，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)?！　”敬握n程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革