高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:53本頁(yè)面
【正文】 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?！ 、鄯?析作 者的思想感情?！ 、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。答題時(shí)三方面缺一不可。所謂 意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界?！ ‘?dāng)然，文學(xué)作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無(wú)論哪種體裁，只要按照以上幾個(gè)步驟去進(jìn)行品讀，無(wú)疑會(huì)使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過(guò)程的話，那么，領(lǐng)悟無(wú)疑則是理智認(rèn)識(shí)的要求與結(jié)果?！ ∷?、力求領(lǐng)悟 領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。文學(xué)作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去，同作者所描寫的人物同呼吸、共命運(yùn)，從人物的喜怒哀樂(lè)中體會(huì)作者感情愛(ài)憎，感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。讀者在賞讀的過(guò)程中必須通過(guò)想象，去不斷擴(kuò)大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推測(cè)、聯(lián)想，對(duì)原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象?！ 《?、展開想象 想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行了鑒賞性閱讀的必要途徑。一個(gè)卻缺乏語(yǔ)感的人，是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)的。賞析、評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧等。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情。下面是20xx年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)答題技巧：文學(xué)鑒賞四步驟，供參考。依據(jù)自己的成績(jī)與不足，再行改變?！ 。瑤е鴱睦蠋熌抢镱I(lǐng)悟而來(lái)的方法，運(yùn)用到自我閱讀中?！ 。谒闹芯W(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)資源中找到相關(guān)的講座與問(wèn)題研討?！ ?，能夠堅(jiān)持寫聽課感悟，感悟中可以寫：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方收到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了什么，老師與其他同學(xué)的精彩在哪里? ，與授課老師或四中網(wǎng)校的老師坦誠(chéng)交流?！ ?，第二天上課的時(shí)候，與老師碰撞。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁(yè)空白的地方。能弄清楚的，就自己。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘?！ ∷摹⒏呖颊Z(yǔ)文成績(jī)提升方法 ，從今天做起。其實(shí)這個(gè)同學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)得的確不錯(cuò)，但他把最應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容卻丟掉了。這個(gè)復(fù)習(xí)夠充分了吧。然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。 三、內(nèi)容問(wèn)題：識(shí)記之后還干什么 語(yǔ)文低分還有一個(gè)原因就是在同學(xué)備考復(fù)習(xí)的時(shí)候，將語(yǔ)文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容經(jīng)常簡(jiǎn)化為字音、字形和文學(xué)文化常識(shí)、背誦的課文這幾項(xiàng)內(nèi)容。其實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最是不能這樣。還有的同學(xué)，倒是關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不過(guò)是一曝十寒式的學(xué)習(xí)。這一招當(dāng)然也是家長(zhǎng)朋友檢測(cè)孩子語(yǔ)文程度的一個(gè)簡(jiǎn)便易行的有效方式。一部分
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