【正文】 高手已經(jīng)確定，其他同學(xué)是不是可以閉目養(yǎng)神了呢？聽(tīng)眾們打算做些什么？?jī)A聽(tīng)是種禮貌，更是學(xué)習(xí)的方法?！　∧敲?，引號(hào)下的語(yǔ)言分別是誰(shuí)說(shuō)的呢？如果用笑臉怒臉標(biāo)志，分別貼在哪里？（板書(shū)父親母親板畫(huà)笑臉怒臉）　　二、初讀課文　　請(qǐng)學(xué)習(xí)委員起立，初次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，有勞你的指點(diǎn)了。　　匯報(bào)交流。　　如果給你這樣的文題，你打算寫(xiě)什么？大作家雨果就有這樣的讀書(shū)習(xí)慣，看了課題，馬上把書(shū)合上，臥到在床，構(gòu)思文本后再讀書(shū)對(duì)照，如果與自己想象一致，則暗喜，不如自己則小喜，比自己想的還好，則大喜?！　∫?、導(dǎo)入　　導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，（板書(shū)課題）　　讀課題，課題有什么特點(diǎn)，（引號(hào)人物對(duì)話，反義詞）指生讀出精彩極了和糟糕透了這一對(duì)反義詞的對(duì)比語(yǔ)氣?！　母改赣H對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。把自己感受最深的部分背下來(lái)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從悟字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。　　學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。（板書(shū)：愛(ài)）　　大家想象一下，如果巴迪在成長(zhǎng)的過(guò)程中只有母親贊揚(yáng)鼓勵(lì)式的愛(ài)會(huì)怎樣？如果只有父親嚴(yán)厲的批評(píng)式的愛(ài)會(huì)怎樣？　　誰(shuí)能跟我們講一講你的父母給你的愛(ài)屬于哪一種？老師給你的愛(ài)屬于哪一種？　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：小練筆　　師：生活中愛(ài)的表現(xiàn)形式有很多種，你在生活中遇到過(guò)哪種形式的愛(ài)，試著寫(xiě)一寫(xiě)。　　師：那么請(qǐng)大家用文中的一句話告訴我作者沒(méi)有誤入歧途的原因是什么？　　幻燈出示：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船……齊讀。　　所以作者感慨：生活中的每一個(gè)人，同學(xué)們齊讀“都……提高。因此我還一直在寫(xiě)作……根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改”。）大家想一想？小巴迪為什么能走上寫(xiě)作之路，并且成了大作家？　　請(qǐng)同學(xué)們讀1517自然段，在小組內(nèi)合作探討一下，找出原因用筆畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的理解?！　。ㄋ模┲v解1517段?！　。ㄈ┓纸巧x?！贝藭r(shí)巴迪的心情很傷心、失落、難過(guò)?！　煟焊赣H喜歡這首詩(shī)嗎？從哪一個(gè)字可以看得出來(lái)？你體會(huì)到了什么?(批評(píng)、嚴(yán)厲)　　（3）師：遭愛(ài)到父親的批評(píng)以后，此時(shí)此刻的我又有什么反應(yīng)？　?、佟拔覜_出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)?！薄　、啤拔铱催@首詩(shī)糟糕透了。我實(shí)在等不及了。七點(diǎn)半?！薄　　捌唿c(diǎn)?！薄　∵@是對(duì)我的描寫(xiě)，“靦腆”是什么意思？——“因害羞而神情不自然”。　?。哼@是母親的反應(yīng)，大家看一看，這段話里有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？——神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作　　，感受到了什么？——媽媽激動(dòng)、開(kāi)心、驚訝、在鼓勵(lì)作者　　、開(kāi)心？　?。ㄎ覐摹把劬α亮恋摹薄ⅰ芭d奮的嚷”、“再次擁抱了我”這些對(duì)媽媽神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)到了媽媽此時(shí)的心情很高興。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。）　　解讀114段　　師：事情的起因是源于作者七八歲時(shí)寫(xiě)的第一首詩(shī)，（屏幕出示）：同樣的一首詩(shī)，爸爸媽媽讀后都有什么反應(yīng)呢？我聽(tīng)了他們的評(píng)價(jià)后，又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀114自然段，找出這兩個(gè)問(wèn)題的答案用筆畫(huà)出來(lái)，并在這些詞句旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受?！　。?）大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？（生問(wèn)生答）　　三、研讀課文：　　主要內(nèi)容　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？　?。ㄎ移甙藲q的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，媽媽稱贊說(shuō)“精彩極了”，爸爸卻批評(píng)說(shuō)“糟糕透了”在這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中，我獲得了媽媽的鼓勵(lì)和爸爸的指導(dǎo)，成長(zhǎng)為一名作家?！　。?）檢查字詞（屏幕出示）：　　巴迪靦腆得意揚(yáng)揚(yáng)迫不及待自豪謄寫(xiě)敬仰奇妙　　判斷濕潤(rùn)糟糕一如既往出版歧途警告謹(jǐn)慎　　注意：哪一個(gè)詞語(yǔ)比較難讀？大家齊讀兩遍。）　?、凇熬蕵O了”和“糟糕透了”意思正好相反；　?。ù蠹叶碱A(yù)習(xí)了課文了，面對(duì)兒子的一首詩(shī)，為什么爸爸、媽媽會(huì)有如此相反的評(píng)價(jià)呢？我們會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中討論?！　煟鹤x了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　預(yù)設(shè)：①“精彩極了”和“糟糕透了”都加引號(hào)?！　。?、以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)?！　、?學(xué)完全文，你有什么感受?！　∪?、總結(jié)課文，表達(dá)感受　?。?、質(zhì)疑：　　學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家討論討論?！　≡诶斫饩洌埠途洌车囊馑己?，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀?！　【洌常何覐男牡字?，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?！　≈笇?dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受?！薄　≈笇?dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：成年后作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”，是指批評(píng)的傷害或警示作用?！　、?全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化?！　。?、背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)?！　〉诙n時(shí)　　一、積累詞句，體會(huì)情感　　１、聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。）　　四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言　?。?、把感受最深的部分背下來(lái)?！　。ɡ蠋熞鄼C(jī)指點(diǎn)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了。　?、?大組交流朗讀?！　、?學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。作者細(xì)致描寫(xiě)了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫(xiě)了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。然后小結(jié)，第一部分是寫(xiě)七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫(xiě)；第二部分寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述；第三部分寫(xiě)成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。）　　三、分層探究，升華體驗(yàn)　?。?、把課文分為兩部分：　　七八歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)?！　《?、初步交流，整體感知　?。薄z查生字新詞的掌握?！　⊥扑]一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？　　老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。想把這句話送給老師聽(tīng)嗎？起立，喊一聲老師，對(duì)老師說(shuō)?！　∏榫埃骸　⌒∥荼荒愀愕膩y七八糟，你怎樣理解母親的批評(píng)？　　又一次沒(méi)完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，你怎么理解？　　類似的事在你身上有過(guò)嗎？交流?！　、?合作讀這段話，女同學(xué)讀寫(xiě)母親的句子，男同學(xué)讀寫(xiě)父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛(ài)），老師做過(guò)渡?！　。病⒅饕涣鞯木渥樱骸　　耙粋€(gè)作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”　?、?師：母親給我的是什么？（鼓勵(lì)……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評(píng)）板書(shū)?！　∪?、交流品讀，內(nèi)化感情　　過(guò)渡：　　此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過(guò)，隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。）　　⑶ 出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話后的句子），什么描寫(xiě)？動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流?！　、?聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。為什么要這么說(shuō)？互相交流?！　∩骸芭d奮”的“興”字讀錯(cuò)了，正音?！　。?、找讀母親的話，師范讀：　　這里抓住了母親的什么來(lái)寫(xiě)？（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言）誰(shuí)能讀讀這段話，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言？一生朗讀。　　二、研讀課文　　１、小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文?！　。?、談對(duì)課題的理解，為什么課文提名中有引號(hào)？（引用人物的語(yǔ)言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫(xiě)作文是的審題一樣。舒爾伯格的文章──精彩極了和糟糕透了。　　一、導(dǎo)入　?。?、每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，做好了──表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了──批評(píng)，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)6　　課前：我在西藏工作了十年，所以我看起來(lái)就像藏族了，我們通過(guò)一堂課互相了解。（學(xué)生寫(xiě)書(shū)簽）　　學(xué)生朗讀書(shū)簽的內(nèi)容。寫(xiě)了一首小詩(shī)送給同學(xué)們。　?。?）師：精彩極了是愛(ài)，糟糕透了也是愛(ài)。我們是父母唯一的希望，是父母任勞任愿的原因，是父母含辛茹苦的動(dòng)力?！　。?）巴迪把這樣一句話送給了自己的父母，因?yàn)樗脨?ài)了。于是他發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)出了這樣一句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?！　。?）師生合作讀?！　。?）總結(jié)：因?yàn)橛辛烁改附o予巴迪不同的評(píng)價(jià)，巴迪才在創(chuàng)作的旅程中，找到了前進(jìn)的方向，最終才能夠成為美國(guó)著名的劇作家?！　⌒〗M交流：　　全班交流　　第一處：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人……小心，注意，總結(jié)，提高。學(xué)貴有疑，讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？　　（2）引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑：父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法呢？　?。?）學(xué)生小組內(nèi)交流自己的看法。能夠把父親當(dāng)時(shí)的真實(shí)的`想法讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)試一試——一起體會(huì)著來(lái)讀一讀?！　≌l(shuí)愿意結(jié)合自己畫(huà)出的句子，談一談自己的理解。　　巴迪的父親是怎樣說(shuō)這兩句話的？（非常生氣 非常嚴(yán)厲）你能夠體會(huì)著讀一讀這兩句話嗎？　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀——評(píng)議：讀的怎么樣？再來(lái)試一試，好嗎？　　聽(tīng)了爸爸的評(píng)價(jià)，巴迪的反應(yīng)是什么？（板書(shū)：失聲痛哭）　　幼小的巴迪，此時(shí)還不能理解父親的做法，更讀不懂父親的心。帶著我們的體會(huì)，一起再來(lái)讀一讀這段話。誰(shuí)能夠模仿母親的動(dòng)作和神態(tài)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情境?！　W(xué)生讀一讀有關(guān)母親評(píng)價(jià)的句子?！　〗涣??！　∪?、指導(dǎo)深入理解課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀?！　《?、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)課題與以往學(xué)的課題有什么不同嗎？　?。ㄖ匾龑?dǎo)學(xué)生理解：課題中是引用的人物的語(yǔ)言，所以有引號(hào)）　　4。齊讀課題。在本組的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的生活中，母愛(ài)又是那樣的深沉?！　。ㄐ菹?，準(zhǔn)備上課）　　一、導(dǎo)入新課?！　〗虒W(xué)課件。　　通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?！睂W(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中，迸發(fā)出激情，迸發(fā)出智慧。教師的語(yǔ)言，不管是指令性的語(yǔ)言，還是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，都富有煽動(dòng)性，能引發(fā)學(xué)生的激情，如讓學(xué)生讀“課題”時(shí)，老師是這樣說(shuō)的：“‘精彩極了’該怎么讀，誰(shuí)行？”“你說(shuō)得精彩極了，老師也被你深深折服。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè)，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感；自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì)；指讀，把個(gè)人體驗(yàn)、感悟到的表現(xiàn)出來(lái)；互讀，加強(qiáng)生生之間的合作與交流，齊讀，釋放自己的情感。先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段，通過(guò)多種形式的讀，讀懂句子表層的意思，通過(guò)質(zhì)疑，回讀全文，從情感的角度出發(fā)，以說(shuō)、讀、悟、寫(xiě)名言為線索，去探究作者的情感，努力喚醒學(xué)生的情感?！　∠旅胬蠋熛氩贾靡粋€(gè)特殊的作業(yè)，不知同學(xué)們喜歡嗎？　　同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了，在生活中一定也有一些自己的感悟，能不能寫(xiě)一兩句你自己的感悟呢？寫(xiě)好后，你們可以出一期黑板報(bào)，供大家欣賞交流好嗎？　　由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，來(lái)抒發(fā)自己的情感，真正把讀、悟、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)?！　?學(xué)到這里，我相信前面的問(wèn)題同學(xué)們一定明白了?！　≈该涣鳌！　「赣H的話對(duì)孩子就是一個(gè)沉重的打擊?！　∧歉赣H的話又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？誰(shuí)再來(lái)讀讀“我”的表現(xiàn)。母親這么夸我，我高興極了，而父親卻是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀父親的話?！　、愛(ài)的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉，愛(ài)是一切的基礎(chǔ)。　　同學(xué)們，母親的夸獎(jiǎng)競(jìng)對(duì)我產(chǎn)生這么大的作用，你們知道母親的這種夸獎(jiǎng)就是什么呢？你怎么想的就怎么說(shuō)，也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢！　　指導(dǎo)名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。　　真像個(gè)母親在夸兒子，那么兒子聽(tīng)了夸獎(jiǎng)以后，除了靦腆和得意洋洋以外，還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢？讀了第2—4自然段，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，再和同桌或前后桌交流交流，好嗎？　　生自讀、交流。（先找讀母親說(shuō)“精彩極了”的句段，再找讀父親說(shuō)“糟糕透了”的句段?！　熛鄼C(jī)板書(shū)：七八歲時(shí)第一首詩(shī)　　下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，找出母親說(shuō)精彩極了的句段和父親說(shuō)糟糕透了的話，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)?！　　熬蕵O了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢？他怎么會(huì)得到這樣一番感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1—14自然段，好嗎？　　生自讀?！　∠旅嫖覀円贿厡W(xué)習(xí)這個(gè)故事，一邊解決提出的問(wèn)題?！　熜〗Y(jié)并板貼：愛(ài)的力量平衡　　警告的力量　　那么讀了這條名言，你還有什么不明白的地方嗎？　　（a、為什么說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要愛(ài)的力量，還需要警告的力量來(lái)平衡？　　b、母親的力量指什么？警告的力量指什么？　　c、為什么需要有人常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”？）　?。ǘ┪蛎?、解疑?！　≈该麑W(xué)生讀，生齊讀。　　二、讀名言、悟名言　　（一）讀名言，質(zhì)疑　　同學(xué)們知道很多名言，老師這兒也有一條名言，誰(shuí)來(lái)讀一下。以讀為主，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情