有關(guān)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)精選4篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:52本頁(yè)面
【正文】 是優(yōu)秀教師的智慧的結(jié)晶，給廣大教師有重要的指導(dǎo)作用，也是一線教師考慮不太周到的地方?！ ∫?lián)系實(shí)際，活學(xué)活用教學(xué)建議。需要教師和學(xué)生共同讀書(shū)，站在學(xué)生角度思考一些實(shí)際問(wèn)題，以便有效關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)心理，更好地解決學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經(jīng)典的魅力?！ ∥覀儸F(xiàn)在所提倡的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不僅僅是中國(guó)優(yōu)秀文化方面，對(duì)世界的優(yōu)秀文化都抱著更寬容的態(tài)度，大閱讀觀念正在不斷落實(shí)。這些篇目之所以優(yōu)秀，是因?yàn)槌休d的思想內(nèi)涵深，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)?！ ∮嘘P(guān)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)范文精選2 觀看過(guò)六年級(jí)教材教法培訓(xùn)活動(dòng)視頻，自己思考了許多，有一些簡(jiǎn)單的收獲，簡(jiǎn)單說(shuō)一下?！ 「兄xxx縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。我也清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照?！ ∵@次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。李老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實(shí)三維目標(biāo)，運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問(wèn)題設(shè)計(jì)，組成臨時(shí)的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。同時(shí)上課時(shí)包括這樣幾個(gè)步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識(shí)， [ ]其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋?zhàn)龊娩亯|，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋?zhàn)龊娩亯|遷移，鞏固知識(shí)是為第三次集中反饋深化知識(shí)。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。以達(dá)到教學(xué)目的?！ ∷?、對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識(shí) 新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？老師的講座分別講了知識(shí)及其分類、知識(shí)層次、知識(shí)的掌握層次，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該把一類知識(shí)歸類，使學(xué)生對(duì)于每個(gè)具體的知識(shí)形成整體的印象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。當(dāng)然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng)，并讓學(xué)生適應(yīng)，還有很多工作需要我們共同努力才會(huì)達(dá)到滿意的效果。當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師就要把握好放手與推手的時(shí)機(jī)，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會(huì)越俎代庖；學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在老師的幫助下，點(diǎn)撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒(méi)有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時(shí)，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在現(xiàn)在的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。老師的話語(yǔ)也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂(lè)趣和獲得新的生活體驗(yàn)。而且，對(duì)學(xué)生從來(lái)都是學(xué)
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