【正文】 使自己成長(zhǎng)得更快。這一條對(duì)于每個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是非常重要的。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書(shū)的圈子里。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。1．有效備課。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。是學(xué)生們真正在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有長(zhǎng)足的發(fā)展。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加不斷地深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。此次活動(dòng)，給我的成長(zhǎng)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，并使我確立了奮斗的目標(biāo)。期間，閆老師還講到，教室在上課時(shí)更要把握好教材，在課標(biāo)的指引下，以教材為載體，運(yùn)用新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體。做課完畢，閆老師又就2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。這是我在上課時(shí)所做不到的。聽(tīng)了閆老師的課，真是讓人耳目一新。本次培訓(xùn)由閆建華老師主講。形式五彩繽，提高交際技能，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味，家常味，交際味。正如蘇老師所說(shuō)，平時(shí)我們上口語(yǔ)交際大部分是讓學(xué)生完成在日記本上，然后在課堂上選幾篇優(yōu)秀的片段進(jìn)行交流，其他同學(xué)根據(jù)存在的問(wèn)題加以修改，蘇老師的《我們?cè)撛趺崔k》這堂示范性與指導(dǎo)性的課，讓我們對(duì)口語(yǔ)交際如何上豁然開(kāi)朗在這堂課上主要以學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)為主，教師只是選適時(shí)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠完整地說(shuō)一句話，讓學(xué)生與朋友交流與家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)一定要有禮貌并且與學(xué)生所想的方法雷同時(shí)，蘇老師能創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生找到更多的辦法專解決問(wèn)題，更讓我們想不到的是蘇老師敢于大膽地嘗試，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)課堂，既讓家長(zhǎng)看到了孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)從中受到教育，要讓孩子多做家務(wù)培養(yǎng)其獨(dú)立生活 動(dòng)能力 講完課后，蘇老師和郝主任還針對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行了理論性的指導(dǎo)，即《提高口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)效性的有效對(duì)策》，從中我們明確了各學(xué)段口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)情，要注重創(chuàng)設(shè)情境打開(kāi)學(xué)生交際的話題因?yàn)橹挥腥刖?，才能生情，只有入情才?huì)有話可說(shuō)；教學(xué)中還應(yīng)把生生互動(dòng)作為課堂的主流，所以要重視小組合作要多元整合資源，教師該出場(chǎng)時(shí)要出場(chǎng)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)最后強(qiáng)調(diào)教師要注重評(píng)價(jià)，多贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅，對(duì)于自卑的學(xué)生要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)與中有方法的引入。這一次圍繞口語(yǔ)交際如何教進(jìn)行培訓(xùn)。課前備課環(huán)節(jié)上精鉆細(xì)研，教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂教學(xué)更具有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。此次活動(dòng)給我們以后的教學(xué)工作樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，也使我們確立的奮斗的目標(biāo)，開(kāi)闊 了眼界，看到了自己的不足。新版教材遵循了2011版課標(biāo)要求，吸收了實(shí)施過(guò)程中提出的合理化建議，對(duì)框架進(jìn)行了微調(diào)，對(duì)課程進(jìn)度也做了調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)的過(guò)渡。究其原因，是教師太主觀了，限制了思維，禁錮了頭腦，久而久之，失去了冷靜分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。審題不細(xì)、用語(yǔ)不規(guī)范、設(shè)計(jì)部符合要求。二、不驕不躁，調(diào)整心態(tài)，平和應(yīng)對(duì)日常的工作學(xué)習(xí)和生活。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建和諧民主的氛圍，并在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，也側(cè)重培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。無(wú)論是教師的引導(dǎo)，還是各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很流暢，過(guò)渡自然，知識(shí)點(diǎn)講授也很到位，學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式得到了培養(yǎng)和提高。做課的兩位老師分別講解的是新版教材第一單元《秋天的懷念》和《金色花》兩文。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受頗深，收獲頗豐，對(duì)自己的教學(xué)工作增加了許多新的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們首先聆聽(tīng)了兩節(jié)示范課，兩位老師以具體的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，精湛的教學(xué)技巧，給予我們深深的理論引領(lǐng)。篇四：教材教法培訓(xùn)心得初中語(yǔ)文材教法培訓(xùn)心得體會(huì) 9月18日，勝溪新村學(xué)校全體初一二語(yǔ)文教師在九中參加了孝義市2014——2015學(xué)年第一學(xué)期教材教法培訓(xùn)。a：大家玩的開(kāi)心 b：有一個(gè)很好的時(shí)間。二、難點(diǎn)突破在處理難點(diǎn)句子，包括祝福語(yǔ)、評(píng)價(jià)等句子，可以用判斷、選擇、猜測(cè)、打鉤、趣味的形式，讓學(xué)生自然而然的理解句子意思，而不是老師直接告訴答案，這樣讓學(xué)生更好更快的理解句子意思，提高學(xué)生興趣。通過(guò)聆聽(tīng)教研組長(zhǎng)閆老師的“高年級(jí)對(duì)話教學(xué)策略”的講座和青年路小學(xué)李老師的一節(jié)課,讓我對(duì)對(duì)話課教學(xué)有了以下體會(huì)：一、趣味操練趣味操練要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要利用許多學(xué)過(guò)的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換，這樣比機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。通過(guò)對(duì)話教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面技能的訓(xùn)練，可以說(shuō)這是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的最有效的途徑。以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的