【正文】 面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。高二上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)很重，在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源?！　」ぷ鞔胧　。?）抓好常規(guī)，開(kāi)好每周一次的集體備課活動(dòng)。　　讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)?；蛘螯c(diǎn)評(píng)，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處?！　。?）閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底?！　”緦W(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來(lái)不及上，因而要有取舍?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。　　3）教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排：　　周次日期教材體系及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃備注　　第一周　　1—4《物種起源》緒論　　周二周　　5—11南州六月荔枝丹、斑紋　　足下的文化與野草之美寫作　　第三周　　12—18陳情表　　項(xiàng)脊軒志作文講評(píng)　　第四周　　19—25項(xiàng)脊軒志1課時(shí)　　長(zhǎng)亭送別2課時(shí)寫作　　第五周　　26—2羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）　　舊日的時(shí)光，箭與歌，別離作文講評(píng)　　第六周　　3—9報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）寫作　　第七周　　10—16漁父　　記念劉和珍君作文講評(píng)　　第八周　　17—23苦難中的尊嚴(yán)　　逍遙游（節(jié)選）寫作　　第九周　　24—30蘭亭集序　　人是能思想的葦草　　我們?yōu)槭裁炊钪魑闹v評(píng)　　第十周　　31—16模塊檢測(cè)　　第十一周　　17—113“風(fēng)神初震”的初唐詩(shī)　　“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?shī)　　寫作　　第十二周　　114—120“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?shī)　　“豪放飄逸”的李白詩(shī)　　作文講評(píng)　　第十三周　　121—127“沉郁頓挫”的杜甫詩(shī)　　“創(chuàng)新求變”的中唐詩(shī)　　寫作　　第十四周　　128—14“創(chuàng)新求變”的中唐詩(shī)　　詩(shī)國(guó)余暉中的晚唐詩(shī)　　作文講評(píng)　　第十五周　　15—111展苞初放的唐五代詞　　“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞（一）　　寫作　　第十六周　　112—118“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞（一）　　“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞（二）　　作文講評(píng)　　第十七周　　119—125“新天下耳目”的東坡詞　　“極其工”、“極其變”的南宋詞　　寫作　　第十八周　　126—1“極其工”、“極其變”的南宋詞　　“龍騰虎擲”稼軒詞　　作文講評(píng)　　第十九周　　2—8綜合復(fù)習(xí)　　第二十周　　9—15期末考試　　四、教學(xué)構(gòu)想　　教材處理　?。?）精講“教讀課”，落實(shí)“自讀課”，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型?！　　短圃?shī)宋詞選讀》：培養(yǎng)正確的閱讀和鑒賞古典詩(shī)詞的能力，提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力和個(gè)人精神品格。大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。寫作上著重培養(yǎng)寫作議文章的能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。本學(xué)期學(xué)習(xí)教材必修五和選修《唐詩(shī)宋詞選讀》，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀淺易文言文的能力以及閱讀鑒賞古典詩(shī)詞的能力。高二第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5　　一、指導(dǎo)思想　　貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂效率為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以年級(jí)年度工作重點(diǎn)為中心，以狠抓落實(shí)為核心，加大教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行力度，加大教研力度，提升教師理念，提高語(yǔ)文教學(xué)效益，爭(zhēng)取高二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。　　寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中?！　“l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上?！　∪∩嵊卸?，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)?！　∶總€(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。但是仍然要計(jì)劃有條不紊，進(jìn)度安排有序。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語(yǔ)文》必修五和選修課：授課60課時(shí)，期中復(fù)習(xí)8課時(shí)，期中考試3課時(shí)，期終復(fù)習(xí)10課時(shí)，期終考試3課時(shí)。　　在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。　　在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　本學(xué)期的39。早自修要讓學(xué)生任務(wù)明確、操作明確、效果自測(cè)。重視個(gè)別指導(dǎo)?！　≈匾曌魑牡挠?xùn)練量。　　重視作業(yè)批閱（檢查）、反饋、講評(píng)。真正發(fā)揮集體協(xié)作的力量，實(shí)現(xiàn)資源共享，備課組各成員齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步?！　W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)綱要》。重視對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的研究，在課堂教學(xué)中注重改革與創(chuàng)新；充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。積極開(kāi)展學(xué)生的探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)學(xué)生更快更好地發(fā)展?！　∵@次期中考試，我校語(yǔ)文情況看似還好，實(shí)際上充滿危機(jī)。老師對(duì)《論語(yǔ)》的內(nèi)容，也有一個(gè)漸漸“從頭開(kāi)始”“學(xué)習(xí)新知”似的熟悉、領(lǐng)悟的過(guò)程，更何況對(duì)教學(xué)目標(biāo)的吃透、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的取舍、對(duì)教與學(xué)的磨合、對(duì)適合當(dāng)下實(shí)際的課型的探索與成熟？？　　要走出單調(diào)，走向樸素豐富有效有生趣，引向深入深刻。　　高二語(yǔ)文備課組：走出單調(diào)，走向生趣，漸入深刻　　期中考試后，我們的必修部分教學(xué)宣告結(jié)束，高二語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入選修課程ⅠA的教學(xué)階段?！　∶恐馨才判y(cè)驗(yàn)至少一次。　　充分利用好教學(xué)時(shí)間：　　利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀?！　〖炎骶势瑪嗟姆e累。　　文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的積累?！　≡掝}作文立意如何使文章的立意高遠(yuǎn)　?。ㄈ┢渌骸　?qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為后階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！　。ú幌蓿┯形牟蓪W(xué)會(huì)運(yùn)用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)、文句有意蘊(yùn)?！　。ú幌蓿┥羁掏笍貙W(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，預(yù)感事物發(fā)展趨向。　　記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確?！　∽h文章議文章結(jié)構(gòu)掌握議文章的各種結(jié)構(gòu)方式，使結(jié)構(gòu)完整。　?。?）作文的訓(xùn)練次數(shù)與訓(xùn)練目標(biāo)：　　除隨筆外，我們將平時(shí)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排8次，并將考綱要求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這8次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，掌握要訣，提高能力。　?。?）應(yīng)用文：　　◇了解并能初步掌握專用書(shū)信的基本特點(diǎn)和寫作要求?！　∑浯?，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：　　話題作文雖說(shuō)降低了審題要求，內(nèi)容和范圍也相對(duì)寬泛，但并非不需審題，并非可以信馬由韁、天馬行空?！　　笳J(rèn)識(shí)層進(jìn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握層層深入地分析、說(shuō)明問(wèn)題的能力。　　議論類：　　◇懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見(jiàn)的突出議論中心的方法?！　　蠖眉?xì)節(jié)描寫的作用，掌握細(xì)節(jié)描寫的基本要領(lǐng)?！　。?）作文訓(xùn)練：　　首先，要掌握一般體裁的文章寫作：　　記敘類：　　◇在敘事中有意識(shí)地增強(qiáng)內(nèi)容文字的起伏變化，避免平鋪直敘?！　。ǘ懽鳎骸　∫髮W(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。　　※一學(xué)期內(nèi)，學(xué)生背誦古詩(shī)詞20首，詩(shī)詞名句50句，要求做到人人過(guò)關(guān)?！　≡谖难晕膶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步滲透古詩(shī)詞的教學(xué)和訓(xùn)練?！　　恐苷n外文言文拓展至少兩篇。因此文言文的教學(xué)和訓(xùn)練要貫穿整個(gè)學(xué)年，并要由淺入深加大訓(xùn)練難度，擴(kuò)大訓(xùn)練量。　　指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn)：課內(nèi)課外文言文。　　推薦報(bào)紙：　　《青年報(bào)》《參考消息》《文學(xué)報(bào)》《雜文報(bào)》《文匯報(bào)》《中學(xué)生知識(shí)報(bào)》《e時(shí)代校園》等。要通過(guò)專題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力。要重在以教材為載體教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的方法。　　課內(nèi)閱讀：采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原則。　　運(yùn)用各種方法，提