【正文】 !”我們知道七八歲的二年級學(xué)生，正是表現(xiàn)欲最強(qiáng)的年齡，他們對老師在課堂上使用的激勵性語言表現(xiàn)的非常敏感。課堂上我準(zhǔn)備分三步開展教學(xué)：　　第一步：“我會讀”　　為了把讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，我先讓學(xué)生從“熟讀”入手，對他們提出讀書要求：“用你喜歡的方式讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識的生字可以請教文中的大楓葉借助拼音識字，遇到難讀的句子用你喜歡的符號畫下來，聽聽小伙伴是怎么讀的。這樣的編排設(shè)計，拉近了學(xué)生與書本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。”這樣情感鏈條上突如其來的一段空白，點燃了學(xué)生探究的熱情，使他們進(jìn)入一種好奇、渴望、急不可待的境界，以飽滿的熱情紛紛涌向了故事的情節(jié)……　　(二)設(shè)置游戲，愉快識字。加上多媒體課件再造的故事情境和蕩腸回旋的音樂，三位一體，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活?！　【驮趯W(xué)生悄悄進(jìn)入角色的時候，我及時把他們領(lǐng)入課文學(xué)習(xí)：“老師有個小小的心愿，想把他倆的故事講給大家聽，你們愿意嗎?”記得一位教育家說過：教師的個人范例之于學(xué)生的心靈，是任何東西都無法替代的最有用的陽光。于是，上課前我借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個富有色彩的童話世界，并且充滿激情地說：“今天，老師要把你們帶到童話的王國中去。　　葉圣陶曾經(jīng)說過：作者胸有境，入境時覺親。第二課時讓學(xué)生展示讀書，鞏固識字、寫字和詞語的積累運用?！　∫罁?jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我們班學(xué)生的實際，我計劃用兩課時完成本課的教學(xué)?！　?三)誦讀課文，體驗情感。 我主要安排了四個教學(xué)程序：　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué)，同時采用簡筆畫等手段，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)。真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。所以，我將教學(xué)方法確定為：促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”“快樂教學(xué)法”“音樂渲染法”“以讀為主的主體教學(xué)法”?！　∏楦心繕?biāo)：體會松鼠和小熊建立友誼時的快樂，失去友誼時的痛苦，以及尋回友誼后的激動，愿意與同學(xué)建立友誼。(基礎(chǔ)目標(biāo))　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字詞的規(guī)律，交流積累識記生字的方法?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的視角揭示了語文課程的特點和發(fā)展方向，特別是將課程目標(biāo)以“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三維來設(shè)計，第一次將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法提高到了這“三重”之一的位置。通過反復(fù)地朗讀課文感受友誼的珍貴，懂得與人友好相處。因而它處于了由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，所以，我認(rèn)為它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁?！　　都埓惋L(fēng)箏》所在的第五單元圍繞“與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題共安排了四篇講讀課文。表現(xiàn)了他們對友誼的渴望和珍惜。是“紙船和風(fēng)箏”讓他倆成了好朋友。小學(xué)說課稿 篇6各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：　　大家好!我講的課文是《紙船和風(fēng)箏》　　一、教材分析：　　課題課型：今天，我向大家說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇講讀課文《紙船和風(fēng)箏》?！　〔贾谜n后練習(xí)：在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習(xí)；或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。（教師邊唱邊跳）　　小結(jié)：進(jìn)行本節(jié)課評價，首先引導(dǎo)學(xué)生，談出感受（參與、技能、心理、社會適應(yīng)等方面）?！　”荣悾哼\球接力。下面我們就來個比賽……。　　分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試；　　小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）　　分組傳球嘗試練習(xí)；　　小組展示傳球方法，注意準(zhǔn)確性；（腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)）　　游戲：傳停球接力　　三、直線運球 一一 曲線運球—接力（13分鐘）　　師：光學(xué)會傳球和運球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運球的方法……　　教師講解運球的方法，提示要點（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運）　　學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)；　　優(yōu)生表演，師鼓勵；　　師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進(jìn)，這就要求我們學(xué)會曲線運球，如何進(jìn)行呢？下面分小組進(jìn)行嘗試。要求：動作舒展、大方。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí)，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學(xué)生的注意力，體現(xiàn)精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強(qiáng)調(diào)安全教育，安排見習(xí)生。　　學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”　　七、教學(xué)過程　　為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了以下的四個教學(xué)過程：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。再加上場地的原因，平時學(xué)生接觸足球的機(jī)會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一開始就對足球進(jìn)行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣，為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力。　　由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對教材的運用進(jìn)行了一定的加工和處理，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，易于接受，并在學(xué)習(xí)過程和實戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)?！　∪⒔滩姆治觯骸　∽闱蛲Ｇ?一一 傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。　　在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以小群體活動為主要學(xué)習(xí)形式，以實現(xiàn)和諧、民主、張揚學(xué)生個性的教學(xué)氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開的評價為向?qū)?，全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，來滿足學(xué)生的發(fā)展和需要?！　∫粋€孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？　　一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進(jìn)湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎？　?。ㄋ模┩卣寡由臁　≡趯W(xué)習(xí)中對孔子的回答，你們怎么想？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題?！　。ㄈ┵|(zhì)疑問難　　教學(xué)中要將時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？通過朗讀。師提問：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。首先讓我們來讀一讀文章，注意讀出節(jié)奏，把課文讀通。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c撥：孔子是個博學(xué)多才的教育家、思想家，他令古今世人肅然起敬?！　≌f教學(xué)流程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　師：同學(xué)們知道孔子嗎？誰來簡單講一講?！　≌f學(xué)法　　在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“平等、合作”的教學(xué)氛圍?！　≌f教法　　對于本文學(xué)習(xí)，我主要采用了學(xué)生多讀、理解、質(zhì)疑問難、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥、講解。文章敘述了古時候，兩個孩子其中一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。所謂“仁者樂山，智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。　　最后，讓學(xué)生在抒發(fā)情感的基礎(chǔ)上再詞按平長仄短的方式讀古詩，把情用讀表達(dá)出來，以讀悟情?！　∑纷x古詩：　　在教學(xué)前兩行詩時，學(xué)生通過觀察、自讀，感受畫面和詩句內(nèi)容，相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生想象、說話，學(xué)生邊說、我邊畫，幫學(xué)生構(gòu)建一幅完整的畫面，以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。學(xué)生介紹完自己的方法之后，出示不同情境的詞語，復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)鞏固。　　初讀古詩，感受韻律美：　　這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自由讀古詩，然后老師范讀，形成對比，引出“平長仄短”的讀詩方法，讓學(xué)生感受新的讀詩方法更吸引人，從而激發(fā)學(xué)生對古詩的濃厚學(xué)習(xí)興趣、體會古詩的音韻之美　　認(rèn)好生字：　　依據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我先讓學(xué)生借用拼音認(rèn)讀字詞，在詞中記。　　解詩題、知詩人：　　教學(xué)時，我借用給“望”組詞這個小活動，引導(dǎo)學(xué)生理解“望”在這里是遠(yuǎn)看的意思?！　∷摹⒄f教學(xué)過程：　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)：　　一部分學(xué)生沒看見過瀑布，瀑布圖片的播放，既可以調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩的興趣。為了提高課堂教學(xué)效果，我精心準(zhǔn)備了每一張幻燈片，利用長短符號、圖片等幫助學(xué)生更好地朗讀、品味詩情畫意?！　〗柚嬅胬斫庠娋湟馑?，體會詩句意境。　　感受詩韻美，激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和積累興趣，陶冶學(xué)生的愛美情趣?！　?