幼兒安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案--文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:44本頁(yè)面
【正文】 隨便吃藥，否則也會(huì)對(duì)身體造成傷害。提問(wèn)： (1)明明應(yīng)怎樣吃魚? (2)魚刺卡在喉嚨里該怎么辦? 孩子共同總結(jié)：小朋友吃魚時(shí)，一定要仔細(xì)把魚刺弄干凈再吃，一旦魚刺卡住了，小朋友也不要哭，因?yàn)樵娇?，魚刺就陷得越深，應(yīng)趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫(yī)院去治療。明明聞著香香的味道忙地吃了起來(lái)，媽媽說(shuō)：明明，別著急，把魚刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚刺，明明難受得哭起來(lái)了。 教師與幼兒配合情景表演《好吃的魚》 內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買來(lái)了一條大鯉魚。買食物一定要有質(zhì)量安全標(biāo)志，保制期內(nèi)的食物。 分析比較：這些東西你吃過(guò)嗎?說(shuō)一說(shuō)，這些東西為什么不能吃? 小結(jié)：大街上的燒烤的東西特別不衛(wèi)生，而且吃了容易致癌。 (4)假冒、劣質(zhì)的食物。 (2)過(guò)期的食物。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。冬冬回到家，看見籃子里盛著許多草莓，抓起來(lái)就吃，媽媽說(shuō)：冬冬，等洗干凈了再吃。 課件《肚子為什么疼》 內(nèi)容：一天，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買烤腸吃，媽媽只好給冬冬買了兩根。 教師和幼兒一邊觀看一邊討論：小朋友這樣做，對(duì)嗎?為什么? 教師參與發(fā)言：人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就容易嗆傷，嚴(yán)重者飯卡在氣管里，會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西。醫(yī)生告訴龍龍說(shuō)：以后，一定不能把一些危險(xiǎn)的東西放入口中。醫(yī)生說(shuō)這個(gè)五角星卡在的地方，一般的檢查很難發(fā)現(xiàn)，幸虧爸爸媽媽及時(shí)來(lái)到了這里，要不會(huì)有生命危險(xiǎn)的。爸爸媽媽擔(dān)心死了。 活動(dòng)過(guò)程 一、激發(fā)興趣 播放120急救錄音，教師緊張?zhí)釂?wèn)：發(fā)生什么事啦?(幼兒相互猜測(cè)) 教師出示一個(gè)小小的鐵制五角星，故作神秘：要想知道發(fā)生什么事?還要從這個(gè)小小的鐵制五角星說(shuō)起。吃大量的雪糕。沒洗干凈的食物) 每組一小筐(內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水。腐爛變質(zhì)的食物。情景表演《好吃的魚》 圖片：(老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物。 活動(dòng)準(zhǔn)備 真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》。 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 能力目標(biāo)：提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。這樣一個(gè)群眾活動(dòng)就基本結(jié)束了。幼兒還能夠在午餐后、自由活動(dòng)時(shí)再去找找幼兒園里可能不安全的地方，再設(shè)計(jì)標(biāo)志。 活動(dòng)延伸： 我會(huì)讓孩子把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志貼出去。之后教師要幫忙幼兒歸納小結(jié)出安全標(biāo)志的實(shí)際好處：是要讓別人看的懂的、能提醒大家注意安全的標(biāo)記。 ： (1)幼兒自己直接表述，說(shuō)說(shuō)我設(shè)計(jì)的標(biāo)志表示什么意思能夠貼在什么地方，然后讓大家來(lái)評(píng)判我設(shè)計(jì)的標(biāo)志對(duì)不對(duì)。對(duì)潛力較強(qiáng)的幼兒，我會(huì)帶給蠟筆、記號(hào)筆等材料供幼兒自己畫畫設(shè)計(jì)標(biāo)志。我思考到幼兒的個(gè)體差異性，我會(huì)帶給給孩子三個(gè)層次的材料：對(duì)潛力較弱的孩子，我會(huì)帶給現(xiàn)成的、真實(shí)生活中出現(xiàn)的標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)自己的需要就能夠直接運(yùn)用到幼兒園里了。有的時(shí)候，同一個(gè)標(biāo)志能夠出此刻不同的地方。教師這時(shí)也要及時(shí)小結(jié)：你設(shè)計(jì)出來(lái)的標(biāo)志是要幫忙別人一看就能明白它表示什么意思。找完錄象中有危險(xiǎn)的地方后，我還會(huì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步討論在這些地方有哪些事情是能夠做的，哪些事情是不能夠做的，還有哪些地方可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，需不需要標(biāo)志?為什么? (2)比如：在上下樓梯時(shí)可能會(huì)發(fā)生不安全的狀況，我就會(huì)讓孩子想一想設(shè)計(jì)標(biāo)志的話能夠設(shè)計(jì)哪些標(biāo)志，要畫些什么，讓別人一看就能明白是什么意思。 ，
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