小學(xué)作文錦集九篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:42本頁(yè)面
【正文】 知時(shí)，一根糖，一張游樂(lè)園門票就令我感到無(wú)比滿足與快樂(lè)。臨走時(shí)，我們拿出相機(jī)和月球合了一張合影。結(jié)果我們走上去一看，才發(fā)現(xiàn)那根本不是什么外星人，原來(lái)是一個(gè)在月球上常年漂泊的一團(tuán)綠色塑料袋，我們都很失望，但我們還是很開心，因?yàn)檫@次月球之旅太美好了。月球上真的有許多大大小小的坑，我們雖然喝了藥水，但走在月球表面，還感覺(jué)一飄一飄的，每踩一次，月球地面的灰就震蕩起來(lái)一次，我越踩越覺(jué)得好玩，不禁就玩了起來(lái)。雖然飛船速度很快，但因?yàn)榈厍螂x月球太遠(yuǎn)了，所以，我們?cè)陲w船上足足待了兩個(gè)小時(shí)才到達(dá)了月球呢，我從飛船上的玻璃看向外面。 我們備好了可能要用的所有藥水，因?yàn)檫@是我們第一次登月球，所以生怕什么東西沒(méi)有帶全，到時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，一切準(zhǔn)備就緒后，我們大家懷著無(wú)比激動(dòng)的心情登上了飛船。我們依依不舍地坐上了大巴，離開了巧克力工廠……小學(xué)作文 篇3 20xx年5月21日，我終于可以完成我小時(shí)候一直想要完成的夢(mèng)想環(huán)游月球。先把白色的東西分成4份，再用其中的一份包住1顆杏仁，揉成一個(gè)圓球，然后把這個(gè)“球”放入巧克力醬里，變成巧克力球，之后把巧克力球放入碎杏仁中，拿起碗，抖一抖，一個(gè)巧克力就做好了，我按照講解員的步驟，完成了我的作品?！ 〉搅四康牡?，媽媽陪我一起參觀巧克力工廠，工廠很大、很干凈?！毙W(xué)作文 篇2 今天，陽(yáng)光明媚，牛通社舉行了一次課外活動(dòng)?！彼膶懽鹘虒W(xué)法用他自己的話說(shuō)：“是一種通過(guò)活動(dòng)、興趣和榜樣而自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。他認(rèn)為：“一個(gè)勁兒地把寫作也是一種手藝，是需要練習(xí)的。三是親身實(shí)踐。二是個(gè)別談話?！ 「袷蠈?duì)教師的要求有三：一要善于等待?！睆倪@時(shí)開始，他需要指導(dǎo)。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高，逐漸對(duì)自己過(guò)去的文章感到不滿意了?！ 〉谌?，從自我中心到自我批評(píng)。大量材料證明，孩子們寫作時(shí)，通常是把話說(shuō)了一遍又一遍，然后才在紙上拼寫出來(lái)?！ 〉诙瑑和脑缙趯懽餍枰柚谧旌褪值幕顒?dòng)。顯然，寫作是能夠促進(jìn)閱讀的。“在孩子看來(lái)，編密碼要比破譯密碼容易。他從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，把文章比做密碼，寫文章的編密碼，而閱讀是破譯密碼。他的寫作教學(xué)思想歸納起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生體會(huì)到寫作文是一件愉快而有意義的事情，通過(guò)正面鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極型性?！苯處煂懙煤貌拍苤笇?dǎo)學(xué)生寫得好。在作文教學(xué)這，老師親自動(dòng)筆是很重要的?！ ∷氖菍W(xué)生感覺(jué)老師就是作家?！ ∪亲寣W(xué)生早點(diǎn)接觸優(yōu)秀作品?！ 《亲寣W(xué)生多寫、多改。” 一是讓學(xué)生描寫、解釋、和判斷。為了改變現(xiàn)狀，美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆1976年提出了“掌握學(xué)習(xí)理論”，即在中小學(xué)階段，只要讓孩子們?cè)趯懭?，就?huì)被訓(xùn)練得像那些有成就的作家一樣去寫作。50年代國(guó)家為了培養(yǎng)大批的科學(xué)人才，在語(yǔ)文教學(xué)中廢止了傳統(tǒng)的語(yǔ)法課、文學(xué)課、作文課。這樣一來(lái)，不僅有利于學(xué)習(xí)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)?！ ≡谶@七種能力當(dāng)中，有兩種能力可以不必單獨(dú)安排訓(xùn)練：一是語(yǔ)言表達(dá)能力，它可以通過(guò)作文教學(xué)的各個(gè)階段逐漸形成。其中，四年級(jí)培養(yǎng)的重點(diǎn)是審題和表現(xiàn)中心思想的能力，五年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)搜集材料、整理材料的能力。她認(rèn)為這一能力具有七項(xiàng)內(nèi)容：（1）審題能力；（2）表現(xiàn)中心思想的能力；（3）搜集材料的能力；（4）系統(tǒng)整理材料的能力；（5）修改文章的能力；（6）語(yǔ)言表達(dá)能力；（7）選擇文章體裁的能力，而對(duì)這些能力的培養(yǎng)又可以分成以下兩個(gè)階段。這些能力既可以在作文的全過(guò)程中逐步表現(xiàn)出來(lái)，又可以分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)?！ 《懽髂芰π汀 ∮腥苏J(rèn)為，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)一培養(yǎng)獨(dú)立的寫作能力位目標(biāo)。他確說(shuō)，按照傳統(tǒng)的方法寫作文，看起來(lái)好像“嚴(yán)謹(jǐn)”而“有條理”，但這些都是教師預(yù)先安排的，不是學(xué)生自己的東西。而正確的方法是：命題后教師不作指導(dǎo)和提示，放手讓學(xué)生寫他們自己愿意寫的東西，能寫多少是多少，讓他們充分表達(dá)自己的感情。即教師讀范文，讓學(xué)生復(fù)述；或者教師列提綱讓學(xué)生作文，甚至把作文要用的詞語(yǔ)的思維都抄給學(xué)生。兒童有了這樣的需要以后，積極性很高，教師可以趁勢(shì)引導(dǎo)他們進(jìn)行書面表達(dá)。老師先讀一篇短文或者講故事，要求學(xué)生復(fù)述，讓兒童用自己的嘴說(shuō)別人的思想，稱為“心口不一”；逐漸讓孩子把自己喜愛(ài)的故事、見(jiàn)聞、自己的意見(jiàn)講給別人聽，盡量設(shè)法讓別人聽懂自己的39。對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)，他主張必須進(jìn)行根本的改革。所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想”。從1957年始
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