高中記敘文寫(xiě)作專題整合--文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:38本頁(yè)面
【正文】 時(shí)空里相對(duì)完整地展現(xiàn)事件和人物，那么復(fù)雜記敘文可以使用蒙太奇，把多個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)并不連貫的素材按一定的內(nèi)在順序組織在一起，以此構(gòu)成合乎邏輯的、有節(jié)奏的、完整的內(nèi)容，共同表達(dá)一個(gè)主題。比如寫(xiě)人，幾個(gè)特寫(xiě)，可以多角度凸現(xiàn)人物某一特點(diǎn)，也可以立體地展現(xiàn)人物的多元個(gè)性。它的內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)生活的視野更開(kāi)闊，情感更飽滿。 二、六次作文訓(xùn)練的整體思路 1．以復(fù)雜記敘文的寫(xiě)作為訓(xùn)練重點(diǎn) 在學(xué)生已有的簡(jiǎn)單記敘文寫(xiě)作能力訓(xùn)練基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)作復(fù)雜記敘文。可能正因?yàn)槿绱耍@個(gè)整合，僅僅是給各位老師，提供一種思路，拋磚引玉，我相信老師們還會(huì)有更多的、更好的想法和做法。 在整合這六次作文的過(guò)程中，這對(duì)矛盾始終困擾著我。所以，盡管寫(xiě)作教學(xué)很難形成一個(gè)特別嚴(yán)謹(jǐn)特別科學(xué)的訓(xùn)練序列。我們的作文教學(xué)必須是清晰的、具體的、而且應(yīng)該是有序的、相對(duì)科學(xué)。獨(dú)特的個(gè)性（每個(gè)人的主觀認(rèn)識(shí)）/個(gè)性體驗(yàn)/選擇合適自己的表達(dá)方式/對(duì)寫(xiě)作的情感態(tài)度/有它的獨(dú)特性、豐富性、模糊性、神秘性。 寫(xiě)作本身不是科學(xué)，但也有規(guī)律可循。我們很難在一次作文訓(xùn)練中只解決某一個(gè)問(wèn)題。但做起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)作能力不是技術(shù)性的能力，寫(xiě)作能力提升的過(guò)程也不是一個(gè)線性的過(guò)程，不像體育運(yùn)動(dòng)那樣，可以把一個(gè)連續(xù)動(dòng)作科學(xué)地拆分為若干分解動(dòng)作，逐項(xiàng)練習(xí)。 3．寫(xiě)作專題訓(xùn)練目的相對(duì)單一和寫(xiě)作能力綜合顯現(xiàn)之間的矛盾 過(guò)去和現(xiàn)在，很多老師都嘗試著構(gòu)建一個(gè)完善的、科學(xué)的、貫通高中三年的寫(xiě)作訓(xùn)練序列。作文練習(xí)要與大多數(shù)學(xué)生的表達(dá)愿望結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生表達(dá)真實(shí)的心聲提供便利。這樣的練習(xí)，肯定能給一部分學(xué)生提供展示才情的空間，但也肯定會(huì)讓一部分寫(xiě)作能力不強(qiáng)的學(xué)生無(wú)從下筆或者胡編濫造。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該大力倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1