農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息課程教改分析-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 13:44本頁(yè)面
【正文】 時(shí)，教師提示鍵盤掃描的原理是行列矩陣掃描，從而讓學(xué)生在對(duì)其原理理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)采用硬件描述語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)鍵盤輸入電路，這樣使學(xué)生既在具體情境中設(shè)計(jì)了電路也同時(shí)為后面學(xué)習(xí)模塊化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。對(duì)于EDA技術(shù)課程中另一個(gè)關(guān)鍵章節(jié)硬件描述語(yǔ)言,授課教師要考慮到本課程側(cè)重于應(yīng)用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中仍像學(xué)習(xí)C語(yǔ)言那樣逐條介紹語(yǔ)法是不適用的，教師應(yīng)該把具體典型實(shí)例引入課堂。在首次授課時(shí)，可借助板書和多媒體課件，采用啟發(fā)式提問(wèn)和直接講授結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和原理。在這種授課環(huán)境中，任課教師可以充分整合資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。盡管多媒體教學(xué)具有直觀、高效的特點(diǎn)，但如果單純利用多媒體課件進(jìn)行EDA課程教學(xué)，使得以教師講解為主，學(xué)在圖片之間的切換中雖然所獲得的信息量很大，但幾乎沒(méi)有給學(xué)生留下思考的時(shí)間，且容易給造成學(xué)生視覺(jué)、心里疲勞，從而學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此探尋能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方法很重要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互獨(dú)立開課，沿襲先理論后實(shí)踐的方式，理論教學(xué)環(huán)節(jié)整堂課以教師為主，盡管任課教師語(yǔ)言也生動(dòng)幽默，也注意課堂與學(xué)生互動(dòng)，但無(wú)奈在學(xué)生對(duì)EDA技術(shù)一無(wú)所知的大背景下處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的授課模式下，開課之初就面臨大量抽象的理論知識(shí)，使得學(xué)生只能機(jī)械記憶，很難有學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)過(guò)程中不能拘泥于某幾種教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行多種教學(xué)方法的穿插運(yùn)用，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)方法和手段的科學(xué)性與合理性對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。關(guān)于軟件開發(fā)工具部分的授課，根據(jù)對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)研看，目前讓畢業(yè)生真正直接承擔(dān)比較復(fù)雜的現(xiàn)代EDA技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)任務(wù)的崗位比較少，大部分畢業(yè)生從事的是一些與現(xiàn)代EDA技術(shù)相關(guān)的崗位，這些崗位對(duì)學(xué)生最為重要的要求是學(xué)生應(yīng)具備現(xiàn)代EDA技術(shù)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念，為此以QuartusII為開發(fā)平臺(tái)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握軟件的使用方法和設(shè)計(jì)流程，熟悉實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)，以提高學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1